学校心理环境与小学4~6年级学生认知能力发展的关系:基于全国代表性数据的多水平分析

摘  要:基于中国儿童青少年心理发育特征数据库,采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12 023名小学4-6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12,019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明:(1)小学4-6年级学生认知能力发展中超过24%的变异来自学生以外的学校和区县。(2...>>详细

【作  者】陶沙[1,4] 刘红云[2,4] 周翠敏[1,4] 王翠翠[1,4] 孙聪颖[1,4] 徐芬[3] 董奇[1,4] 无[5]

【作者单位】[1]北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室,北京100875 [2]北京师范大学心理学院,北京100875 [3]浙江理工大学理学院,杭州310018 [4]中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [5]中国儿童青少年心理发育调查全国项目组 

【期  刊】《心理科学》 中国人文科学核心期刊要览 中文社会科学引文索引 2015年第1期2-10,共9页

【关 键 词】学校心理环境 小学生 认知能力 多水平分析 

【基金项目】本研究得到中国基础教育质量监测协同创新中心专项课题和国家科技基础性工作专项重点项目(2006FY110400)的资助.

【分 类 号】G424.21

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