网络探究社区教学性存在测量框架

摘  要:随着在线教学的普及应用,教学性存在成为当前教育研究的热点。教学性存在是教师在线教学支持行为的总称,决定着在线教学的质量。目前研究者对教学性存在的测量框架还未达成一致结论。据此,本研究基于探究社区理论和已有研究,构建了教学性存在测量框架,并运用调查法对教学性存在测量框架进行验证。本研究以参与在线学...>>详细

【作  者】王洋[1] 刘清堂[1] 戴维·斯坦[美][2] 杨海茹[1] 何浩怡[1] 吴林静[1]

【作者单位】[1]华中师范大学教育信息技术学院/湖北省教育信息化研究中心,湖北武汉430079 [2]俄亥俄州立大学教育与人类生态学学院,美国俄亥俄州43210 

【期  刊】《开放教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期103-111,共9页

【关 键 词】教学性存在 测量框架 网络探究社区 因子分析 

【基金项目】国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”(71704062);教育部-中国移动科研基金项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”(MCM20170502);华中师范大学优秀博士论文培育计划“中美在线教育中教师教学存在对学生学习的作用研究”(2018YBZZ038)。

【分 类 号】G443

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