理性·价值·社会:数学知识伦理的三个向度——从柏拉图、怀特海到欧内斯特

摘  要:数学知识在本质上具有伦理意蕴。从柏拉图的绝对实在论到欧内斯特的社会建构论,数学知识的生成和演变过程蕴含数学知识伦理的发生和发展历程。数学知识伦理主要从理性、价值和社会三个向度予以关照:从理性看,数学知识和伦理有着天然的联系,数学理性是通达善的工具和关键途径;从价值看,数学和善的关系转化为模式和价...>>详细

【作  者】王允[1] 黄秦安[1]

【作者单位】[1]陕西师范大学数学与信息科学学院,陕西西安710119 

【期  刊】《广西社会科学》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第12期102-106,共5页

【关 键 词】数学知识 知识伦理 理性 数学价值 社会建构主义 

【基金项目】中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“论怀特海的数学观和数学教育观”(2017TS001)。

【分 类 号】B82

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