让“图示”成为问题解决的脚手架——以“邮票的张数”一课教学为例

摘  要:在小学数学解决问题的教学中,图示作为一种解题方式,直观、形象地呈现了题目中所隐藏的数量关系。教师要引导学生合理地应用图示,使问题化难为易,以提高学生解决问题的能力,促进学生数学思维的发展。>>详细

【作  者】郑梅红[1]

【作者单位】[1]浙江衢州市柯城区鹿鸣小学,324000 

【期  刊】《小学教学参考》 2020年第14期65-66,共2页

【关 键 词】解决问题 巧用图示 直观形象 

【分 类 号】G623.5

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