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"全部数据"- 以学定教——习作教学的突围之路获取全文在线阅读
- 1
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第12期12-13,共2页
- 作 者：张冬玫
- 摘 要：让学生把学到的知识通过文字的形式准确、优美地表达出来,是写作教学的核心目标。以学定教的写作教学倡导因材施教、回归生活、情境课堂和阅读拓展。从这几方面入手,能够突破习作教学的障碍,提升学生的作文水平。
- 关 键 词：习作教学 以学定教 方法
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- 在习作教学中培养学生的创新想象能力获取全文在线阅读
- 2
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第15期23-23,共1页
- 作 者：邱海燕
- 摘 要：写作离不开想象。在作文教学中,教师应充分尊重学生的独特体验和个性特点,培养学生的创新想象能力。教师可指导学生图文结合,想象写话;创设情境,编写故事;畅想未来,创新写作。
- 关 键 词：习作教学 想象能力 创新
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- 立足简化,让数学课堂教学更有效获取全文在线阅读
- 3
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第14期50-51,共2页
- 作 者：方丽
- 摘 要：在小学数学教学中,提高课堂有效性是永恒的主题。有效并不是看教师是否讲完教学内容,是否运用了丰富的教学形式,而是看是否达成了教学目标,看学生有没有真正弄懂、学会。数学教学立足简化策略,可化繁为简,化难为简,开发学生思维的深...
- 关 键 词：课堂教学 有效性 简化策略
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- 一文多用——考场习作妙招获取全文在线阅读
- 4
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第13期81-82,共2页
- 作 者：黄芳
- 摘 要：三年级学生初次参加习作考试,不少学生面对陌生的习作要求时往往不知所措,有的学生仅写几行了事。基于以上情况,结合多年的习作教学经验,有针对性地提出进行考场习作专项练习,即充分利用之前自己写过的习作,通过进行适当的修改,做到...
- 关 键 词：作文教学 三年级 考场作文
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- 妙扶有度学概念——“圆的认识”教学与思考获取全文在线阅读
- 5
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第17期75-76,共2页
- 作 者：任献美
- 摘 要：学生在进行概念学习时,需要教师做到“扶”。以“圆的认识”教学为例,“扶”有导向,就能引领思维,“扶”得巧妙,才能深化思维,“扶”在难点,重在转换思维。
- 关 键 词：圆的认识 引领思维 深化思维 转换思维
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- 设置支架,铸牢说理文高效教学的根基获取全文在线阅读
- 6
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第16期64-65,共2页
- 作 者：姜爱华
- 摘 要：小学语文教材中的说理文有着独特的魅力和丰富的教学价值,教学时需要构建积极的阅读支架,让学生置身于文本的内核位置,以获得对文本知识的整体感知。教师在教学中要善于借助原始经验,在新旧链接中设置催生支架;统整零散资源,在言语实...
- 关 键 词：说理文 设置支架 高效教学
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- 运用“教学做合一”理论,打造英语新课堂获取全文在线阅读
- 7
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第21期75-76,共2页
- 作 者：周晓倩
- 摘 要：“教学做合一”理论是陶行知先生“生活教育”理论的核心,既是教学论,又是方法论。在小学英语教学中,教师应灵活运用这一理论,让教师的“教”融入学生的“做”与“学”,而学生的“学”与“做”又推动教师的“教”,三者相辅相成,教学...
- 关 键 词：小学英语 教学做合一 运用策略
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- 单元主题统领下的课堂教学窥探获取全文在线阅读
- 8
- 出 处：《小学教学参考》 2019年第19期39-40,共2页
- 作 者：熊彩侠
- 摘 要：苏教版教材是按照单元主题的形式进行编排的。但是,在具体教学中,教师的教学随意性较大,影响了教学效率的提高。因此,教师要基于单元主题,选择适宜的教学内容,引导学生从整体的视角进行学习,通过文体、人物、主题等进行拓展,使学生...
- 关 键 词：单元主题 教学内容 教学路径
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- 基于信任博弈的银行与第三方B2B平台合作供应链金融研究获取全文在线阅读
- 9
- 出 处：《财会月刊》 2019年第14期163-168,共6页
- 作 者：徐鹏 何诗琪
- 基金项目：国家社会科学基金项目“互联网+农产品订单质押融资模式创新及风险防范机制研究”(项目编号:16BGL002).
- 摘 要：银行与第三方B2B平台合作供应链金融模式是供应链金融发展到高级阶段的产物,金融与互联网的结合为传统供应链金融注入了新的活力,也为解决中小企业融资难问题提供了新的思路。但是,双方因风控文化及利益诉求不同,在合作布局供应链金...
- 关 键 词：线上供应链金融 第三方B2B平台 信任博弈 互联网金融
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