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年份

  • 2篇2019
  • 1篇2017
  • 1篇2015
  • 1篇2013
  • 1篇2007
检索条件:
"机构=江苏省常熟碧溪中心小学"
6 条 记 录,以下是 1-6
基于“适切”原则的开放性科学探究活动获取全文在线阅读
1
出  处:《求知导刊》 2019年第44期38-39,共2页
作  者:俞维军
摘  要:开放性教育是一种要求以学生和学习为中心,运用多种教与学的方法、手段,突破种种对学习的限制和障碍,使学生得到生动活泼发展的教育形式。科学课的学习,应具有开放性。《义务教育小学科学课程标准(2017年版)》要求科学课应更加重...
关 键 词:适切原则 小学科学 科学探究活动 
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重视知识的形成过程,让小学数学变教为学--从《分数的意义和性质(2)》说起获取全文在线阅读
2
出  处:《数学教学通讯》 2019年第16期35-36,38共3页
作  者:崔君
摘  要:“变教为学”是充分体现学生主体地位,促进学生思维生长的关键所在。在小学数学课堂的教学过程中,我们需要充分结合学生的最近发展区和教学的重难点,锁定学生的思维生长点,蹲下我们的思维起点,开展“与生共渔、导生乐渔”的学习活动,...
关 键 词:知识 形成过程 主体 小学数学 
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黄萍作品获取全文在线阅读
3
出  处:《江苏教育》 2017年第61期54-54,共1页
作  者:黄萍
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实验操作要立足发展学生思维的分析与策略获取全文在线阅读
4
出  处:《实验教学与仪器》 2015年第4期57-58,共2页
作  者:俞维军
摘  要:小学科学教学的最终目的就是要培养学生的动手能力,发展学生的创新思维。然而,在实际教学中,很多教师并未开展动手实验,或即便开展了实验探究,其实验操作也流于形式,未达到应有的效果。下面,笔者就实验操作要立足于发展学生的思维进...
关 键 词:学生思维 实验操作 动手能力 科学教学 创新思维 实际教学 动手实验 实验探究 
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有效构建科学学习中的交流机制获取全文在线阅读
5
出  处:《实验教学与仪器》 2013年第3期53-54,共2页
作  者:俞维军
摘  要:在科学学习中,通过交流可以活跃课堂教学气氛,帮助教师及时了解学习进展并作出教学调整。更重要的是学生可以通过交流来传递信息,获取自信,帮助他们逐步形成开朗的个性品质。纵观当前的科学教学活动,师生之间往往缺乏平等对话和交流,...
关 键 词:交流机制 科学学习 以学生为本 课堂教学气氛 科学教师 传递信息 个性品质 教学活动 
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小学语文语言教学中的学法渗透获取全文在线阅读
6
出  处:《现代语文:下旬.语言研究》 2007年第1期104-104,共1页
作  者:黄萍
摘  要:苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就...
关 键 词:小学语文 语言教学 学法渗透 教学语言艺术 课堂教学艺术 苏霍姆林斯基 语言修养 语文教师 
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