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领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 1篇彰显
  • 1篇读写结合
  • 1篇内部动力
  • 1篇课文内容
  • 1篇朗读课文
  • 1篇心理活动
  • 1篇价值观
  • 1篇教学模式
  • 1篇教学目标
  • 1篇教学设计
  • 1篇学生主动参与
  • 1篇学生自主学习
  • 1篇传统教学
  • 1篇创设问题情境

期刊

  • 3篇黑河教育

年份

  • 1篇2020
  • 1篇2014
  • 1篇2013
检索条件:
"作者=席海莹"
3 条 记 录,以下是 1-3
追求创新突破 彰显群文魅力获取全文在线阅读
1
出  处:《黑河教育》 2020年第1期36-37,共2页
作  者:席海莹
摘  要:群文阅读是语文学习的一种新突破。群文阅读立足于教材,有目的、有针对性地结合文中的语句及写法引导学生感悟和学习,并与课外选文有效结合,做到立足于读,着眼于写。恰当地开展群文阅读教学,有助于引导学生阅读大量书籍,完善自身知识...
关 键 词:群文阅读 单元整合 读写结合 
下载次数:1   在线阅读:4
如何引导学生有效自学获取全文在线阅读
2
出  处:《黑河教育》 2014年第6期61-61,共1页
作  者:席海莹 吴锐金
摘  要:在传统教学中,教师是教学的主导者,学生只是被动单一地接受知识,这样的教学模式不利于学生索质的全面提高。传统的教学模式已有所改变,作为教师的我们应充分发挥自身的引导作用,让学生主动参与、乐于探索,引导学生自主学习。一、创设...
关 键 词:引导学生 学生自学 学生自主学习 传统教学 学生主动参与 创设问题情境 教学模式 内部动力 
下载次数:0   在线阅读:1
《“美极了”与“糟透了”》教学设计获取全文在线阅读
3
出  处:《黑河教育》 2013年第8期9-9,共1页
作  者:席海莹
摘  要:教学目标:1.知识与技能:认识本课生字,理解"固执""牢骚""竭尽全力"等词语。2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。3.情感、态度与价值观:抓住人物动作、语言和心理活动的描写,认识并感受两种不同评...
关 键 词:教学设计 评价方式 教学目标 朗读课文 课文内容 人物动作 心理活动 价值观 
下载次数:0   在线阅读:2
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