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检索条件:
"作者=刘妍"
507 条 记 录,以下是 1-10
金融类专业本科生校外实习的有效模式探索——基于南京审计大学金融学院的调查与思考获取全文在线阅读
1
出  处:《高教学刊》 2020年第14期79-81,85共4页
作  者:刘妍
摘  要:为探索更为有效的校外实习模式,提升金融类专业本科生校外实习满意度,对南京审计大学金融学院大三、大四年级本科生进行了问卷调查。调查结果表明,学生校外实习满意度较高,但仍存在实习内容过于琐碎、日均报酬偏低、实习岗位与专业不对...
关 键 词:实践教学 校外专业实习 金融机构 
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志愿立法对高校志愿者权益保障调查——以辽宁省大连市为例获取全文在线阅读
2
出  处:《辽宁经济》 2020年第5期70-71,共2页
作  者:胡锦博 刘妍
基金项目:大连民族大学“太阳鸟”学生科研项目资助项目《志愿立法对高校志愿者权益保障——以辽宁省为例》(项目编号:tyn2019045)
摘  要:志愿服务随着社会精神文明建设提高而得以普及。近年来,高校作为社会青年阶层缩影使得高校志愿服务团体比重增加。但志愿者服务队伍不够稳定,服务运行管理机制尚未完善。本文分析了高校志愿活动中存在的问题,并有针对性的提出对策建议。
关 键 词:志愿立法 权益保障 高校志愿 
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戏剧教育培育幼儿审美人格的实验研究获取全文在线阅读
3
出  处:《陕西学前师范学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第5期1-6,共6页
作  者:张颖莉 刘妍
摘  要:时代呼吁审美人格。幼儿期是审美人格形成之敏感期,是培育审美人格的最佳时期。但幼儿审美人格培育的实验研究尚未引起普遍关注。戏剧教育因其生活性和综合性的艺术特点,使之对幼儿审美人格的培育有着独特的优势。本研究将其作为幼儿审美...
关 键 词:戏剧教育 幼儿审美人格 实验研究 
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浅谈如何做好高校巡察工作获取全文在线阅读
4
出  处:《人文天下》 2020年第8期81-82,共2页
作  者:迟明 刘妍
基金项目:2019年吉林大学廉政研究与教育中心项目“高校内部权力运行制约与监督机制研究”(2019LZXZY007)阶段性成果。
摘  要:党的十八大以来,管党治党被提升到了新的高度,全面从严治党与全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国共同作为中央战略布局。而巡视巡察作为全面从严治党的利剑,作用逐渐彰显。以习近平总书记为核心的党中央对于巡视巡察工作高度...
关 键 词:全面从严治党 巡察工作 党的十八大以来 全面依法治国 党的十九大 巡察制度 全面深化改革 管党治党 
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沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四获取全文在线阅读
5
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期71-82,共12页
作  者:康翠萍 徐冠兴 魏锐 刘坚 郑琰 刘妍 甘秋玲 马利红
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“外语写作中的批判性思维评价效度研究”(19YJA740038)。
摘  要:随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和...
关 键 词:21世纪核心素养5C模型 沟通素养 同理心 有效表达 深度理解 
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合作素养:21世纪核心素养5C模型之五获取全文在线阅读
6
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期83-96,共14页
作  者:徐冠兴 魏锐 刘坚 李静懿 康翠萍 马利红 甘秋玲 刘妍
摘  要:合作是21世纪公民的必备素养,关注合作素养具有重要的现实意义。合作素养是一系列合作技能与态度的集合,涵盖愿景认同、责任分担与协商共进三个要素。愿景认同是基础,责任分担是关键,协商共进是保障。三要素相辅相成,有机融合。合作...
关 键 词:21世纪核心素养5C模型 合作素养 愿景认同 责任分担 协商共进 
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跨文化交际中中美文化价值观差异获取全文在线阅读
7
出  处:《文学教育》 2020年第15期76-77,共2页
作  者:刘妍
摘  要:跨文化交际学属于社会语言学,是一个起源于美国的较新学科.随着全球化的进展,文化差异已成为跨文化交际的障碍.在跨文化交际中,不同国家和民族的不同价值观会造成双方交流的误解.本文对这两种价值观作了探讨,并分析了产生这两种价值...
关 键 词:跨文化交际 中美文化差异 价值观 
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“21世纪核心素养5C模型”研究设计获取全文在线阅读
8
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期20-28,共9页
作  者:魏锐 刘坚 白新文 马晓英 刘妍 马利红 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴
基金项目:SKT思珂特教育的资助
摘  要:北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立...
关 键 词:21世纪核心素养 5C模型 研究设计 主要研究成果 
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文化理解与传承素养:21世纪核心素养5C模型之一获取全文在线阅读
9
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期29-44,共16页
作  者:刘妍 马晓英 刘坚 魏锐 马利红 徐冠兴 康翠萍 甘秋玲
摘  要:文化理解与传承素养指人们对文化的认知与理解、继承与扬弃、发展与创新的过程和行为,对个体发展、社会和谐都具有深远意义。本文将该素养分为文化理解、文化认同、文化践行三个要素,阐述了每个要素的内涵,列举了每个要素的行为表现,从...
关 键 词:21世纪核心素养5C模型 文化理解与传承素养 文化理解 文化认同 文化践行 
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审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二获取全文在线阅读
10
出  处:《华东师范大学学报:教育科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第2期45-56,共12页
作  者:马利红 魏锐 刘坚 马鸣燕 刘妍 甘秋玲 康翠萍 徐冠兴
基金项目:教育部人文社会科学研究规划基金项目“外语写作中的批判性思维评价效度研究”(19YJA740038)。
摘  要:审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框...
关 键 词:21世纪核心素养5C模型 审辨思维 质疑批判 分析论证 综合生成 反思评估 
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