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期刊

  • 4篇华夏教师
  • 1篇小学教学参考
  • 1篇教育研究与评...

年份

  • 2篇2019
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 2篇2014
检索条件:
"作者=曹秋桦"
6 条 记 录,以下是 1-6
跨越直观 抽象过程 直达素养获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第29期74-75,共2页
作  者:曹秋桦
摘  要:培养学生的抽象能力,需要教师通过直观的方式将抽象的数学知识更加形象地呈现出来,让学生经历观察、比较、综合、抽象、概括的思维过程,从而达到理解和内化。教师还需跨越直观,打通直观与抽象之间的通道,让学生沿着这条路径直达思维内...
关 键 词:小学数学 核心素养 跨越直观 抽象思维 
下载次数:1   在线阅读:77
落实学科核心素养培养数学关键能力获取全文在线阅读
2
出  处:《华夏教师》 2019年第24期20-21,共2页
作  者:曹秋桦
摘  要:数学核心素养反映了数学的基本思想和学习数学的关键能力。培养学生的抽象能力,需要教师通过直观的方式,将抽象的数学知识更加形象地呈现,便于学生去理解和内化,实现数学抽象素养的提升。
关 键 词:核心素养 小学数学 跨越直观 抽象思维 
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还原估算教学的本质获取全文在线阅读
3
出  处:《华夏教师》 2016年第11期89-90,共2页
作  者:曹秋桦
摘  要:估算是在日常生活测量中无法或者没有必要进行精确计算和判断时所采用的一种教学方法。估算教学不仅需要获得计算结果的准确性,更重要的是让学生主动探索、体会应用、积累估算经验。教师要根据实际情况,让学生在解释估算、体验经历"估"...
关 键 词:意义 沟通 引领 选用 
下载次数:2   在线阅读:0
经历建模累积经验——以《搭配的规律》教学为例获取全文在线阅读
4
出  处:《华夏教师》 2015年第B09期57-58,共2页
作  者:曹秋桦
摘  要:新课程标准修订之后,“四基”之一的数学活动经验在课程目标中进一步得到明确,其核心目标在数学课堂得以落实。但由于活动经验带有内隐性,缺乏明晰的结构体系,在实际教学过程中,对数学活动经验的理解,我们教师一般只停留于理念层面。...
关 键 词:数学活动经验 教学过程 经历 规律 搭配 建模 标准修订 课程目标 
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《树叶中的比》教学设计与说明获取全文在线阅读
5
出  处:《教育研究与评论:小学教育教学》 2014年第12期66-68,共3页
作  者:曹秋桦
摘  要:1.探索发现一些常见树叶的长与宽的比,能根据树叶长与宽的比判断这个树叶是哪一种树的叶子。
关 键 词:小学生 语文学习 阅读知识 课外阅读 《树叶中的比》 
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“儿童数学”的内涵诠释与实践建构获取全文在线阅读
6
出  处:《华夏教师》 2014年第11期39-39,共1页
作  者:曹秋桦
摘  要:任何数学知识、数学思想、方法,其背后,一定经历了漫长的数学探索过程。数学探其源头看,应该是生动活泼、富有生机的。“儿童数学”应该是我们教育者带着独特的视角去引领儿童走进一个充满无限想象空间的数学世界。我们的数学教育,就是...
关 键 词:数学知识 实践建构 儿童 诠释 内涵 数学思想 数学世界 想象空间 
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