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"作者=许立新"
103 条 记 录,以下是 1-10
英国文化教育协会《教师持续专业发展框架》探析获取全文在线阅读
1
出  处:《教师教育学报》 2020年第2期103-109,共7页
作  者:许立新
基金项目:江苏省2015年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“国际视野下的中小学教师专业发展研究”(1505022),项目负责人:许立新
摘  要:英国文化教育协会推出的《教师持续专业发展框架》界定了教师持续专业发展的四个发展阶段,描述了教师专业发展的十二项专业实践活动及其具体要素。完备的专业发展内容、反思性的专业发展方法、责任驱动的专业发展角色为其鲜明特点。这一教...
关 键 词:专业发展 基础教育 英语教师 教师专业发展阶段 教师专业实践 
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高中英语语篇阅读教学:功能语篇分析的视角获取全文在线阅读
2
出  处:《基础外语教育》 2019年第6期42-48,109共8页
作  者:许立新
基金项目:南京市教育科学研究“十三五”规划课题“读写一体化:文体学视角下高中英语学习新方式研究”(批准号:L/2018/349)的阶段性研究成果之一。
摘  要:本文探究了教师如何在功能语篇分析视角下,有效开展高中英语语篇阅读教学。教师需具备良好的文本选择意识和文本说明、解释与评价的能力,并且应依据语篇的功能与教学分析目的,判断语篇分析的重点,做出合理取舍。其教学活动与问题的设计...
关 键 词:功能语篇分析 文化语境 情景语境 
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美国“引领教育者”教师领导力框架探析获取全文在线阅读
3
出  处:《教师发展研究》 2019年第3期117-124,共8页
作  者:许立新
基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“国际视野下的中小学教师专业发展研究”(2015SJB117);江苏教育现代化研究院中长期项目“2035江苏教师队伍建设的发展战略研究”;江苏省教育科学“十二五”规划课题“江苏省中小学教师专业发展的国际比较研究”(D/2015/01/10).
摘  要:美国“引领教育者”项目旨在增进教师提升领导力的机会,保障学生学业成功,改变学生的人生。其发布的《教师领导力框架》由核心价值观及自我发展、辅导他人、引领团队、驱动创新4大能力组成。其构成逻辑是:以价值领导力作为教师领导力发...
关 键 词:美国 “引领教育者” 教师领导力框架 教师领导者 教师领导力 教师发展 
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高中英语阅读教学评价模型的初步建构获取全文在线阅读
4
出  处:《中学教学参考》 2019年第25期1-4,共4页
作  者:许立新
基金项目:南京市教育科学研究“十三五”规划课题2018年度课题“读写一体化:‘文体学’视角下高中英语学习新方式研究”(批准号为L/2018/349)的一个阶段性成果。
摘  要:文章在应用语言学、认知心理学、英语教育学等学科理论的基础上,围绕阅读的三阶段,初步建构了一个包含“激发阅读兴趣、阅读指向理解、灵活运用策略、培养体裁意识、语言习得并重、增进阅读流利度、培养高阶思维、提升语言能力”等八要素...
关 键 词:高中英语 阅读教学评价 Arugaici模型 
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外语教师教育者发展新动向——英国文化教育协会《教师教育者持续专业发展框架》探析获取全文在线阅读
5
出  处:《当代教师教育》 2019年第2期83-88,共6页
作  者:许立新
基金项目:江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目(2015SJB117).
摘  要:外语教师教育者特殊的专业角色决定了其持续专业发展的独特性。英国文化教育协会《教师教育者持续专业发展框架》描绘了外语教师教育者的十大专业实践、七项执行力和五大自我意识。强化反思实践导向、理解和服务教师学习、提升专业能力、增...
关 键 词:外语教师教育者 专业实践 执行力 自我意识 
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架起阅读理论与阅读实践的桥梁——《第二语言阅读:从理论到实践》评介获取全文在线阅读
6
出  处:《基础教育外语教学研究》 2018年第6期29-35,共7页
作  者:许立新
基金项目:本文系江苏省教学研究课题“促进学习的高中英语课堂评价体系的建构及应用的研究”(2015JK11-L010)的一个阶段性成果。
摘  要:William Grabe的著作《第二语言阅读:从理论到实践》是应用语言学、阅读教学与研究领域的一部鸿篇巨制。该书体系完备,理论厚重,实用性强。作者以认知心理学和认知语言学的独特视角,全面而系统地考察了第一语言阅读、二语...
关 键 词:阅读机制 阅读理解能力 阅读理解技能 
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运用体裁教学法提升高中生英语阅读能力获取全文在线阅读
7
出  处:《基础外语教育》 2018年第3期40-45,共6页
作  者:许立新 李梅
基金项目:本文系江苏省教学研究课题“促进学习的高中英语课堂评价体系的建构及应用的研究”(2015JK11-|L010)的阶段性成果之一.
摘  要:体裁教学法是体裁理论在英语教学中的应用,培养学生的体裁意识.学生运用体裁知识分析文本体裁类型,可提高他们的阅读能力.结合文本体裁特点,遵循“教师示范一师生共同协商一学生独立建构文本结构”的教学模式,学生学会识别语篇功能、...
关 键 词:体裁教学法 教学框架 英语阅读能力 
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英语阅读模式:从基本原理到本土实践获取全文在线阅读
8
出  处:《基础教育外语教学研究》 2018年第4期14-19,共6页
作  者:许立新
基金项目:本文系江苏省教学研究课题“促进学习的高中英语课堂评价体系的建构及应用的研究”(2015JK11-L010)的一个阶段性成果.
摘  要:回溯与比较主要的英语阅读模式, 有助于更好地反思与改进当前我国中学英语阅读教学.基于英语阅读模式,在培养英语核心素养的背景下, 中学英语阅读教学必须定位英语阅读教学目标, 提升学生语言能力; 整合英语阅读教学内容, 发展...
关 键 词:英语阅读模式 语言能力 思维能力 阅读目的 阅读流利度 
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阅读教学:指向学科核心素养获取全文在线阅读
9
出  处:《江苏教育》 2017年第75期6-6,共1页
作  者:许立新
摘  要:<正>主持人语2014年,教育部全面启动对2004年开始施行的各学科普通高中课程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的'立德树人'根本任务为指针,深入总结我国第八次普通高中课程改革以来的宝贵经验,在充分比较和...
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立足课堂教学 培养核心素养获取全文在线阅读
10
出  处:《江苏教育》 2017年第75期21-24,共4页
作  者:许立新
摘  要:英语学科核心素养的培养,须立足于课堂,在英语课堂教学的过程和活动中加以落实。为提高中学生的英语阅读能力,教师运用语言学理论指导教学实践,设计挑战性的问题深化阅读理解,有效指导阅读策略,重视语篇意识教学,提高阅读流利度,是...
关 键 词:语言学理论 阅读策略 语篇意识 阅读流利度 英语学科核心素养 
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