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"传媒=北京教育:普教版"
14,272 条 记 录,以下是 1-10
说学生是客体,有问题吗获取全文在线阅读
1
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期24-26,共3页
作  者:檀传宝
摘  要:假期朋友聚会,又一次谈到年轻一代“一代不如一代”的表现,诸如“太过自我”“没有理想”“草莓一族”等时,一个朋友突然将矛头对准笔者所在的教育界:就是你们将孩子宠坏了,什么“主体性”、什么“快乐教育”,你们花了几十年时间干了...
关 键 词:快乐教育 主体性 年轻一代 教育 
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怎样让孩子们喜欢学校获取全文在线阅读
2
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期27-28,共2页
作  者:夏青峰
摘  要:学校所有工作都必须建立在一个基础上,那就是让孩子们喜欢学校。怎样让孩子们喜欢学校?我想,有三个要点。第一个要点是“在意我”。无论什么样的学校,无论采用什么样的教育形式,其实,孩子们内心最关注的,还是“老师究竟是否很在意我...
关 键 词:老师 学校 要点 关注 教育 喜欢 孩子 基础 
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垃圾分类背后的环境教育获取全文在线阅读
3
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期29-29,共1页
作  者:何石明
摘  要:现象新北京市生活垃圾管理条例》5月起正式实施,北京市正式进入垃圾分类“强制时代”。四种颜色的垃圾桶在校园亮相了,垃圾分类的宣传、实施等活动正在各学校如火如荼进行。
关 键 词:垃圾分类 生活垃圾管理 垃圾桶 北京 实施 
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复学后的疫情防控如何常态化获取全文在线阅读
4
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期30-30,共1页
摘  要:现象新冠肺炎疫情让中小学校的管理发生了改变,甚至教育内容和形式都与从前有很大不同。随着学生陆续复学,疫情防控进入了常态化阶段,学校面临新的课题,如师生在防疫中形成的好习惯能否保持、网络教学优势是否用得上,等等。
关 键 词:内容和形式 中小学校 常态化 疫情防控 网络教学优势 用得上 复学 
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借助“元督导”思维,提升学校督导效能获取全文在线阅读
5
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期31-32,共2页
作  者:孙卫刚
摘  要:学校督导工作开展具有很强的政策性和行政性,实施具有很严格的规范性和程序性,所以设计者、执行者往往习惯性地按照固有督导规程布置、落实,一定程度上缺少主动的自我反思。而唯有保持反思习惯,才能更好地体现学校督导的真实价值,督导...
关 键 词:反思习惯 办学实际 督导 自我反思 真实价值 行政性 规范性 习惯性 
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如何开展“有意义”的学习活动获取全文在线阅读
6
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期78-80,共3页
作  者:刘玉娟
摘  要:“活动式学习”的关键是构建和实施“有意义”的学习活动。这里的“有意义”指的是有积极的情感动力,能积极自主地建构知识并确有实际获得。一个“完整而有意义的学习活动”由活动任务情境、活动操作路径、活动效果评价三部分组成。
关 键 词:操作路径 建构知识 任务情境 有意义的学习 积极自主 活动式学习 效果评价 积极的情感 
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小组合作学习:从“被合作”走向“会合作”获取全文在线阅读
7
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期80-81,共2页
作  者:刘利娟
摘  要:小组合作学习在引导学生进行积极互助的自主学习、帮助教师因材施教方面,起着重要的促进作用。然而在实际教学中,小组合作学习在一定程度上还存在着合而不做、做而不合的现象,致使合作学习变成走形式、花架子。因此,教师有必要在学习环...
关 键 词:促进作用 因材施教 小组合作学习 自主学习 实际教学 花架子 合作 
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让中国传统节日文化融入小学课程获取全文在线阅读
8
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期82-82,共1页
作  者:王立杰
基金项目:北京教育科学“十三五”规划一般课题“中国传统节日文化与小学课程整合策略的研究”(课题编号CDDB18212)研究成果。
摘  要:近几年,我们充分挖掘中国传统节日承载的中华民族的文化和思想精华,与小学课程整合,构建五大传统节日主题单元校本课程,通过有效的教育途径和形式,达到立德树人的根本目标。我们选择春节、清明节、端午节、中秋节及重阳节五个第一批被...
关 键 词:小学课程 校本课程 立德树人 中国传统节日 课程整合 重阳节 清明节 主题单元 
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优化教学策略,助力学生核心素养养成获取全文在线阅读
9
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期83-83,共1页
作  者:韩梅
摘  要:物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面的要素构成。因此,改进物理教学的基点就在于此。1.构建知识体系,培养学生的物理观念物理观念包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等...
关 键 词:构建知识体系 学生核心素养 知识整合 科学探究 优化教学策略 物理观念 物理教学 物理学科核心素养 
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巧用益智器具,让数学课堂活起来获取全文在线阅读
10
出  处:《北京教育:普教版》 2020年第6期84-84,共1页
作  者:杨燕春
摘  要:学校将思维益智器具与数学教学相结合,在“守真求趣”的课堂文化引领下,借助益智器具点燃学生学习热情,从问题中引发学生深度思考,使学生习得数学的思想和方法更直观生动,使数学课堂活起来。
关 键 词:学生学习热情 深度思考 文化引领 数学课堂 益智 器具 教学相结合 直观生动 
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