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检索条件:
"传媒=天津师范大学学报:基础教育版"
1,508 条 记 录,以下是 1-10
思想政治教学情境的美学进路获取全文在线阅读
1
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期42-45,共4页
作  者:于世华
摘  要:杜威的教育情境理论与黑格尔的艺术情境理论启示我们,可以对教学情境在观念上进行反思,以展现人的精神世界。教学情境借鉴艺术情境的层次推进,可以提升学科知识中蕴含的内在精神,也就是人的德性的显现。情境探究的任务是要揭示人的社会...
关 键 词:思想政治课 教学情境 情境层次 政治美学 
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高中数学课程标准比较研究及启示——以大陆、香港、澳门、台湾为例获取全文在线阅读
2
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期46-51,共6页
作  者:曹春艳 吕世虎
基金项目:全国教育信息技术研究课题“网络社区视域下的中小学教师学习力提升研究”(186140060);陕西省教育科学十三五规划课题“陕西省中小学教师学习能力现状调查及提升路径构建”(SGH18H234)。
摘  要:以大陆颁布的《普通高中数学课程标准(2017年)》、台湾颁布的所谓的“十二年基本教育课程纲要数学领域(草案)”(高中部分)、香港颁布的《数学课程及评估指引(中四至中六)》以及澳门颁布的《高中数学科课程指引》为研究对象,...
关 键 词:高中数学课程标准 比较研究 课程理念 课程目标 课程结构 课程内容 
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初中数学拓展性课程开发的路径及案例研究获取全文在线阅读
3
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期52-55,共4页
作  者:叶立军 邓晓彤
基金项目:浙江省“十三五”师范教育创新工程建设项目“卓越中学数学教师培养模式探索及教学改革的实践研究”(4085C50518103)。
摘  要:针对拓展性课程的选择性、层次性、操作性、丰富性等特征,拓展性课程开发应坚持学为中心的理念,并遵循以下开发原则:围绕立德树人强化育人目标;基于数学学科构建课程体系;生活内容数学化,实现教育内容课程化;渗透数学思想实现核心素...
关 键 词:初中数学 数学新探索 拓展性课程 开发路径 案例研究 
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STEM教育融入物理教学的研究现状与路径探讨获取全文在线阅读
4
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期56-60,共5页
作  者:刘健智 高岩 曾红凤
基金项目:湖南省普通高校教改课题“STEM教育融入中学物理教学的教师行动研究”(湘教通[2018]436号);湖南省学位与研究生教改课题“基于卓越研究生培养的学科教学论研究生课程教学改革的实践与探索”(JG2018B039);湖南省教育科学规划课题“适合中学教师的专业成长途径研究”(XJK015BGD046);湖南师范大学首批教师行动研究项目“STEM教师行动研究”。
摘  要:我国中学物理教学中,科—数整合已成常态,科—技整合已有所体现,而科—工整合则进展不明显。中学物理教学已经渗透了STEM及其理念,且有许多融合点。中学物理教学渗透STEM教育的路径包括:将学习技术融入物理课堂;物理课堂中整...
关 键 词:STEM教育 物理教学 科学技术 工程设计 
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基于元问题引发学生深度学习的化学教学设计获取全文在线阅读
5
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期61-66,共6页
作  者:康永军 王荣华
基金项目:中国教育学会“十三五”规划课题“初中基于问题教学发展学生核心素养的实践研究”(1702200592B);天津市教育科学学会“十三五”教育科研课题“初中化学运用问题教学发展学生核心素养的实践研究”(JK1350568A)。
摘  要:深度学习是我国全面深化课程改革落实核心素养的重要路径,是新世纪教学变革的必然选择。以元问题为载体的课堂教学设计引发学生的深度学习,为我们提供了一种可能。以化学学科为例,从元问题的特征、元问题与深度学习的关系、元问题的教学...
关 键 词:化学学科 元问题 深度学习 知识问题化 问题体系化 体系学生化 
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基于生物学学科核心素养的《分子与细胞》HPS材料分析获取全文在线阅读
6
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期67-71,共5页
作  者:赵婷婷
基金项目:天津市2017年度哲学社会科学规划课题重点项目“科学价值观的构成及其培养策略研究”(TJJX17-014)。
摘  要:HPS(科学史、科学哲学与科学社会学)材料蕴含着多方面的教育价值,是体现生物学学科核心素养的良好材料。分析人教高中生物新本《分子与细胞》教材,其包含的12则HPS材料中,所有材料都能够体现两个及以上维度的核心素养,值...
关 键 词:HPS 核心素养 中学生物教学 
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高中生物学科课程建设与卓越课程的开发获取全文在线阅读
7
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期72-76,共5页
作  者:崔妍
基金项目:天津市基础教育教学研究课题市级一般课题“依托生态实践基地开发生物特色课程”(JCJY-YB-1920602)。
摘  要:新课标背景下的课程培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。学生生物学科的关键能力和必备品格是在生物学课程学习过程中发展起来的,因此需构建指向核心素养的课程体系。高中生物课程可分为三级,包括基础性课程、发展性课...
关 键 词:核心素养 生物学科 课程建设 卓越课程 
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核心素养视角下高中地理案例教学的三种形态获取全文在线阅读
8
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期77-81,共5页
作  者:刘学梅 张红军
基金项目:安徽省哲学社会科学规划项目“新制度主义视角下国家教师资格考试制度的有效性研究——以安徽省为例”(AHS?KQ2016D39)。
摘  要:案例教学是高中地理新课程重要的教学方法,它对地理核心素养的培育有三种核心价值:提供真实生活情境;改变学生学习方式;提升地理问题解决能力。高中地理案例教学的实践存在着三种形态:一是教师“教案例”,即地理课堂教学有例无理更无...
关 键 词:高中地理 核心素养 地理案例教学 地理问题解决能力 
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高中地理教材适切性评价研究——以产业活动为例获取全文在线阅读
9
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期82-85,共4页
作  者:徐志梅 马金玉
基金项目:山东省教学改革项目“高校研究性教学的实践与探索——以‘五位一体’本科导师制模式为例”(Z2016M037)。
摘  要:教材适切性关系到高中地理课程标准的落实情况和学生的学习效果。首先构建了高中地理教材适切性评价指标体系,然后运用模糊综合评价的方法对高中人文地理“产业活动”内容进行评价,得出人教教材最为适切的结论。最后再根据评价指标体系...
关 键 词:高中地理 地理教材 教材适切性 模糊综合评价 产业活动 
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自主阅读方式下5-6岁儿童图画书重复阅读的眼动研究获取全文在线阅读
10
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期86-90,共5页
作  者:韩映虹 周夕冉 康立超
基金项目:全国教育科学“十三五”规划课题“图画书主题活动促进幼儿健全人格发展的实验研究”(BHA160095)的研究成果。
摘  要:自主阅读和重复阅读是促进学前儿童文字关注的两种阅读方式,为探究将这两种阅读方式结合后儿童对图画书中文字和图画的注视规律及特点,研究选取了31名5-6岁的幼儿进行自主阅读方式下的重复阅读,记录了被试第一、三、五次阅读时的眼...
关 键 词:自主阅读 重复阅读 图画书 眼动研究 
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