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"传媒=学语文"
5,402 条 记 录,以下是 1-10
锐词“硬核”及其扩展探析获取全文在线阅读
1
出  处:《学语文》 2019年第6期90-92,共3页
作  者:李静莹 史妮君
基金项目:陕西教育厅项目(18JK0828);咸阳师院校级科研基金项目(17XSYK023)的系列成果之一。
摘  要:近来,“硬核”及其扩展频频亮相于网络平台及纸媒,引起广泛关注。应用语言学的相关理论,对“硬核”及其扩展的产生来源、用法特征、生成机制及流行原因进行探析,以期为语言研究带来一些启示。
关 键 词:硬核 借用 仿译 以身喻心 
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尴尬的“流感中心”和“地震局”获取全文在线阅读
2
出  处:《学语文》 2019年第6期93-94,共2页
作  者:罗献中
摘  要:“流感中心”和“地震局”分别是国家防控流感和监测地震的机构,但其名称却可能会遭遇尴尬。机构名称应体现机构的职能特点,而直接用疾病和自然灾害名称本身作修饰语给相关机构命名,则不能准确反映其职能特点,还会导致尴尬。故此类机构...
关 键 词:“流感中心” “地震局” 名称尴尬 职能特点 命名规律 
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“部编版”小学语文教材轻声词注音失误辨正——以“部编版”小学《语文》二年级上册为例获取全文在线阅读
3
出  处:《学语文》 2019年第6期95-96,共2页
作  者:孙云 储启民
摘  要:运用现代汉语语音理论和权威语文辞书《现代汉语词典》,对“部编版”小学《语文》二年级上册教材中轻声词的注音失误进行揭示和辨正。
关 键 词:部编版 小学《语文》 轻声词 注音 辨正 
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本刊启事获取全文在线阅读
4
出  处:《学语文》 2019年第6期F0004-F0004,共1页
作  者:《学语文》编辑部
摘  要:一、栏目介绍本刊常设专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块。专论平台:刊载有创见性的语文教学论文,介绍有前瞻性的教改经验,传递有价值的信息。备课网页:配合各学期的课文教学,为教师教好课文和学生理解课文提...
关 键 词:教改经验 文学知识 语文综合能力 课文教学 创见性 语文教学论 写作理论 阅读鉴赏能力 
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律诗的对仗获取全文在线阅读
5
出  处:《学语文》 2019年第6期30-30,共1页
摘  要:律诗的四联,各有一个特定的名称,第一联叫首联,第二联叫颔联,第三联叫颈联,第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗,首联和尾联可对可不对。排律的首联一般不对仗,中间各联都必须对仗,最后一联不对仗,以便收场。对仗的第一个要求:句法...
关 键 词:首联 尾联 对仗 律诗 排律 形容词 颈联 实词 
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解构、重组与还原:破解《记念刘和珍君》教学之困获取全文在线阅读
6
出  处:《学语文》 2019年第6期31-32,共2页
作  者:黄月宏
摘  要:鲁迅的《记念刘和珍君》是一篇学生不易读顺、读懂的回忆性散文。而从散文表达方式的角度,对此文进行解构、重组与还原,厘清课文的所叙之事、所抒之情、所发之感,化解阅读难度,进而引导学生体悟作者的感情,品读其思想,则会收到较好的...
关 键 词:表达方式 解构 重组 
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文言文教学中提升学生思维品质的策略获取全文在线阅读
7
出  处:《学语文》 2019年第6期33-34,共2页
作  者:汪月磊
摘  要:在语文教学中,语言的训练伴随思维的训练。在语文核心素养理念观照下,高中文言文教学不能仅仅让学生积累语言、学习文化,还要促进学生思维的发展。在文言文阅读教学中提升学生思维品质有多种做法:提出问题链,培养学生思维的深刻性;构...
关 键 词:文言文 阅读教学 思维品质 
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让文言文阅读教学在思辨中走出死角获取全文在线阅读
8
出  处:《学语文》 2019年第6期35-36,共2页
作  者:葛雯
基金项目:安徽省中小学教育科学研究立项课题“基于语文学习任务群的项目课程开发与实施研究”(课题编号:JK18091)阶段性成果。
摘  要:文言文阅读教学一直是高中语文教学中的“死角”。理解的障碍,不仅仅表现在字词和句式的古今差别上,更在于隐含的历史背景与文化价值上。文言文阅读,应该采用思辨性阅读的方法,在质疑和实证中超越经验,在了解历史的同时完成对自我的反...
关 键 词:文言文 阅读教学 思辨性 
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借助群文阅读,助力初中语文教学获取全文在线阅读
9
出  处:《学语文》 2019年第6期37-38,共2页
作  者:李晓晓
摘  要:阅读是语文学习的一个重要组成部分,阅读习惯的改良和阅读能力的提升,不仅决定着学生的语文学习,更决定着他所有科目的学习。为此,在常态教学过程中,开展深入的群文阅卷,将助力语文教学和学生的全面发展。
关 键 词:群文阅读 初中语文 能力 策略 
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批注式阅读在初中语文课堂教学中的有效运用获取全文在线阅读
10
出  处:《学语文》 2019年第6期39-40,共2页
作  者:费雅
摘  要:批注阅读是一种有效的阅读形式,在这种阅读形式的指导下,学生的语文素养会得到提升。当前的语文教学中,教师总是担心学生不会表达,担心学生的阅读无效,将知识点一一讲解给学生,这就抑制了学生的思维发展。
关 键 词:批注 阅读 初中语文 实践 
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