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"传媒=教育观察"
12,233 条 记 录,以下是 1-10
基于多元智能理论的研学旅行评价体系的构建
1
出  处:《教育观察》 2020年第15期27-29,共3页
作  者:张迎
摘  要:构建行之有效的评价体系是完善研学旅行的整体设计和促进其有效开展的重要手段,多元智能理论为研学旅行评价体系的构建提供了新的理论视角,契合了研学旅行评价体系构建的需要。基于多元智能理论构建评价主体多元化、评价指标全面化、评价...
关 键 词:多元智能理论 研学旅行 评价体系 
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学、评对标,提升学生国家认同感
2
出  处:《教育观察》 2020年第15期30-32,67共4页
作  者:麦莉莉
基金项目:广州市海珠区教育科学“十二五”规划课题“课堂教学的目标、内容及评价一致性的应用研究”(2014B005)。
摘  要:"国家认同"是小学道德与法治学科核心素养中公民素养的重要组成部分,其培养成效对落实我国立德树人的育人目标有重要影响。小学生国家认同感不高的原因是课堂的教学目标、教学活动和教学评价脱节,对此,教师可以通过"精准定标""精心...
关 键 词:教学目标 教学活动 教学评价 一致性 国家认同 
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2019年吉林省中考英语试卷分析
3
出  处:《教育观察》 2020年第15期33-34,共2页
作  者:金丽娜
摘  要:初中学业水平考试,简称"中考",是决定学生未来的第一场重要的考试,对学生有很重要的意义。英语是主科之一,总分为120分。本文以2019年吉林省中考英语试卷为对象,对该试卷的听力、基础知识、交际运用、阅读、写作五个部分进行...
关 键 词:中考 英语 试卷分析 
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指向社会传承意识培养的校本德育课程开发与实施
4
出  处:《教育观察》 2020年第15期35-37,共3页
作  者:屠爱华
摘  要:生活环境变迁下的社会传承需求催生区域文化校本德育课程的开发与实施。本文立足钱塘江水文化,借助区域地标——中国水利博物馆的资源,构建指向社会传承意识培养的校本德育课程,旨在激活场馆学习资源的育人价值。学校以项目化学习的创新...
关 键 词:社会传承意识 校本德育课程 课程建设 钱塘江水文化 
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让“春笋”生长拔节——“亲竹”文化背景下的美术创意实践
5
出  处:《教育观察》 2020年第15期38-39,共2页
作  者:刘玉凤
摘  要:竹是君子的化身。古往今来,人们给竹子赋予忠正、高雅、坚强等精神品质,使其成为中华民族品格的象征。得益于温和、湿润的气候条件,竹程小学的"亲竹"文化为美术特色课程提供了成长沃土,教师可通过以下路径以"亲竹"文化辅助美术创意...
关 键 词:“亲竹”活动 竹文化 美术创意实践 
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在小学美术教学中传承地方美术资源文化
6
出  处:《教育观察》 2020年第15期40-41,共2页
作  者:王群芳
摘  要:在小学美术教学中,地方美术资源文化具有非常重要的教学辅助作用,能够有效拓展课堂空间,提高教学实效,促进小学生核心素养的养成。因此,结合教学实际,教师可以从本土美术资源的收集与积累、地方美术文化的整合与引导、本土美术资源的...
关 键 词:小学美术 地方美术资源 地方文化 课程建设 
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学生向度的校本课程开发与实践
7
出  处:《教育观察》 2020年第15期42-43,共2页
作  者:张家瑞
摘  要:校本课程更新了传统课程理念,是基础教育课程改革的重要内容。在实际的校本课程开发与实践中,明确校本课程开发的目的非常关键。从一些校本课程的成功案例中可以总结出研发校本课程的主要目的包括满足学生的个性化需求、促进教师的专业发...
关 键 词:校本课程 学生向度 课程建设 
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基于历史概念结构关系的高考历史选择题解法
8
出  处:《教育观察》 2020年第15期134-135,共2页
作  者:陈文清
摘  要:在历史科目高考中,关于概念的考查是重要的命题内容。以选择题为主的命题点,主要涉及理论概念与事实概念。在解题过程中,学生往往会因为对历史概念、知识掌握不足而产生材料解析不准确的问题,所以,教师需要采取准确梳理历史概念结构关...
关 键 词:历史概念 结构关系 选择题 高中历史 解题方法 
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中小学劳动教育实施方式与课程资源开发路径探索——以广州市荔湾区为例
9
出  处:《教育观察》 2020年第15期44-45,共2页
作  者:刘琨
摘  要:新时代中国特色社会主义劳动教育的目的是培养具有劳动知识、劳动技术、劳动精神,能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的社会主义建设者和接班人。广州市荔湾区中小学牢牢把握劳动教育的目标与价值,依托青少年劳动技术学校和综合实践活动...
关 键 词:广州市荔湾区 中小学 劳动教育 课程资源开发 
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初中化学与其他学科相融合的教学研究
10
出  处:《教育观察》 2020年第15期136-137,共2页
作  者:彭建丽
摘  要:学生综合素质的培养是新时期教育的根本需求,而传统的分科教学模式在一定程度上缺乏学科与学科之间的交流和渗透,难以满足新时代人才培养的需要。因此,教师可以尝试将其他自然科学学科、人文学科综合融入初中化学教学中,通过多学科融合...
关 键 词:初中化学 化学教学 学科融合 综合实践活动 
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