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检索条件:
"传媒=现代特殊教育"
9,605 条 记 录,以下是 1-10
面向新时代的听障教育发展之路获取全文在线阅读
1
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期8-10,共3页
作  者:陈金友
摘  要:改革开放以来,我国听障教育在办学理念、办学体系、课程建设、教学改革、教师队伍建设等方面都有了较大的发展。“办好特殊教育”是新时代听障教育发展的主旋律,必定会造福于广大听障学生及其家庭。
关 键 词:新时代 听障教育 发展 
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坚持全方位育人,促进学校内涵式发展获取全文在线阅读
2
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期11-13,共3页
作  者:赵伟
摘  要:河南省安阳特殊教育学校是一所集听障、视障、智障教育为一体的综合性、省级示范性特殊教育学校。学校围绕立德树人根本任务,探索德育新样态;开展课堂革命,探索学科教学新模式;打造艺术教育品牌,为学生终身发展赋能,在全方位育人过程...
关 键 词:办学特色 育人模式 学校发展 
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巡回指导助力普通学校融合教育——兼谈落实《关于加强普通学校融合教育资源中心建设的指导意见》精神获取全文在线阅读
3
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期14-17,共4页
作  者:赵庆 储昌楼
摘  要:加强与完善巡回指导是江苏省推进融合教育的重要制度设计。融合教育巡回指导团队必须树立按需指导的理念,为普通学校融合教育提供更为实在的、更加贴近需求的教育指导与服务,助力普通学校融合教育资源中心建设,全面落实《关于加强普通学...
关 键 词:巡回指导 资源中心 融合教育 
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资源教室中特需学生表达力训练策略获取全文在线阅读
4
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期18-20,共3页
作  者:陈青云
摘  要:特需学生因为身体的缺陷导致多种表达力受阻。开展融合教育的普通学校应充分发挥资源教室的功能,在资源教室中对特需学生进行有针对性的一对一或小组个性化训练,提升其学习训练的积极性,全面提高其表达力。
关 键 词:资源教室 肢体表达 口语表达 书面表达 
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实施伙伴互助,构建高效融合体育课堂获取全文在线阅读
5
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期21-22,共2页
作  者:赵美娟
摘  要:普校与聋校义务教育体育与健康课程标准均强调体育课程在充分发挥教师主导作用的同时,要重视学生在学习过程中的主体地位,注重培养他们的合作精神、合作学习能力和交往能力。在融合体育教学中,可借鉴伙伴互助理论,指导学生进行同伴互教...
关 键 词:融合课堂 体育教学 伙伴互助 
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视障学生阅读辅具使用的实践研究——以广州市启明学校学生个案为例获取全文在线阅读
6
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期23-25,共3页
作  者:谌小猛 袁珊珊
摘  要:阅读辅具在视障人士的学习和生活中起着举足轻重的作用。在实际运用阅读辅具的过程中,要注意从视障学生的实际情况出发,根据不同的阅读场景和阅读需要,采用不同类型和功能的辅具,从而提高阅读效率,更好地提升视障学生学习生活质量。
关 键 词:视障 阅读辅具 使用现状 
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《聋校义务教育实验教科书·数学(一年级下册)》解读和教学建议获取全文在线阅读
7
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期26-31,共6页
作  者:刘丽
摘  要:《聋校义务教育实验教科书·数学》自2017年开始在全国使用,在落实《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》育人目标的基础上,依据聋校数学教学实际编写而成。新课标、新教材的颁布和使用对教师的教学智慧和教学方法提出了新挑...
关 键 词:聋校 数学 教科书 解读 
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盲校二年级数学新教材特色分析与教学建议获取全文在线阅读
8
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期32-34,共3页
作  者:王中妹
摘  要:盲校二年级数学新教材结构内容设计体现了科学性,内容、素材呈现方式符合视障学生认知特点。使用新教材时应注重分层教学,突出数学教学的生活化,充分用好信息技术,还要特别关注数学语言的教学问题。
关 键 词:盲校 视障生 数学 新教材 
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基于课标,以生为本——综合教学模式下培智新教材的使用获取全文在线阅读
9
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期35-38,共4页
作  者:芦燕云 孙广宇
摘  要:北京市西城区培智学校立足多年综合课程实践,探索综合教学模式下培智新教材的使用。学校教师教学时始终秉持“以生为本”的课程观进行教学实践,做好评估,精准制订个别化教育计划,建立层级目标体系,并通过实施多种教学策略,支持学生提...
关 键 词:新课标 新教材 以生为本 综合教学模式 
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生活数学课程标准重要问题解读与教学思考获取全文在线阅读
10
出  处:《现代特殊教育》 2019年第19期39-42,共4页
作  者:苏明强
摘  要:《培智学校义务教育生活数学课程标准(2016年版)》的颁布为培智学校生活数学教师教学指明了方向。“课程目标”“数学四基”“核心概念”是生活数学课程标准中的三个重要问题,教师应该立足课程目标拟定教学目标、立足数学四基深度分...
关 键 词:生活数学 课程标准 教学思考 
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