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检索条件:
"传媒=福建基础教育研究"
11,104 条 记 录,以下是 1-10
“情智英语”教学主张及实现路径获取全文在线阅读
1
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期77-79,共3页
作  者:黄胜华
摘  要:“情智英语”教学主张构建情智交融的英语课堂,利用课堂教学途径,真正实现英语课程的育人目标,在学科教学中落实立德树人和英语学科核心素养的根本任务。在“情智英语”中,“情”指英语教学的情感和情境;“智”指英语学习者的认知学习...
关 键 词:情智英语 情感 情境 智慧 认知 思维 
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高中英语阅读教学问题设置的有效性探究获取全文在线阅读
2
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期80-82,共3页
作  者:孙志法
摘  要:阅读教学在高中英语课程中地位举足轻重。设置问题引导学生阅读是高中英语阅读教学的重要策略,是教师课堂教学过程实现教学目标的重要手段。问题设置的有效程度直接影响着阅读教学效果。对此,本文从高中英语阅读课的问题设置角度出发,从...
关 键 词:英语阅读 教学效果 问题设置 
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基于情境教学培育学生的法治意识素养——以“依法行使权利”为例获取全文在线阅读
3
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期83-85,共3页
作  者:黄敬辉
基金项目:福建省“十三五”第一批中学政治学科教学带头人培养对象科研课题“核心素养视域下时政教学激励机制的构建研究”(课题编号:18ZZXKDTR002)。
摘  要:道德与法治课是加强法治教育,培育学生的法治意识素养的一门课程教师应积极挖掘素材资源,创设科学的教学情境:亲切导语,游戏激趣,增强法治意识;灵活设问,激活引思,培养法治思维;捕捉生成,突破障碍,坚定法治信仰;体验成长,体悟...
关 键 词:情境教学 法治教育 法治意识素养 
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“小三明治式”议题中心教学法在思政课中的运用获取全文在线阅读
4
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期86-88,共3页
作  者:谢美英
摘  要:议题中心教学法是培养政治学科核心素养的有效途径,但议题的设置容易陷入大而空导致学生无话可说的困境。为此笔者在教学中尝试“小三明治式”议题中心教学法,使议题贴近学生生活,贴近教材,简化活动程序,具有较强的操作性。
关 键 词:议题 困难 小议题 核心素养 
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巧用地图培养初中生史料实证意识——以《沟通中外文明的“丝绸之路”》为例获取全文在线阅读
5
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期89-90,共2页
作  者:许小琴
摘  要:历史地图包含丰富的历史信息,是史料呈现的方式之一。在初中历史课堂教学中,历史地图的有效和正确应用是增强学习历史的兴趣,培养学生的时空意识,加深学生对历史的理解和认识,以及培育学生爱国情怀的有效途径。在部编版七年级历史课《...
关 键 词:初中历史 历史地图 实证意识 
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善用乡土历史资源 提高史料实证素养获取全文在线阅读
6
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期91-92,共2页
作  者:何华龙
摘  要:随着新课程改革的不断推进,促进融入乡土元素的高中历史核心素养的培养,已经成为当今高中历史教育的重要组成部分。史料实证是是历史核心诸素养得以达成的必要途径。近年来,我校历史教师根据《普通高中历史课程标准(2017年版)》的...
关 键 词:乡土元素 乡土历史资源 高中历史 史料实证素养 
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巧用微信App培养高中生地理实践力——以研究性学习《乌山植被、地貌考察》为例获取全文在线阅读
7
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期93-96,共4页
作  者:曾呈进 陈桂芳
摘  要:教育信息化要求培养学生信息化环境下的学习能力,地理新课程标准强调地理学科核心素养的地理实践力的培养,据此导向我们巧用微信App融合地理研究性学习,开展信息技术环境下的乡土植被、地貌地理考察,积极探索培养高中生地理实践力的...
关 键 词:地理实践力 微信App 研究性学习 
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新技术·新事物·新理念·新体验走进地理课堂——教育信息技术与中学地理课堂教学融合策略获取全文在线阅读
8
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期97-98,共2页
作  者:甘乾利 张发坤
基金项目:中央电教馆全国教育信息技术研究2017年度立项课题“基于‘互联网+’背景下高中生地理实践力培育的实证研究”(课题编号:176130027)。
摘  要:文章以课例的形式探索如何将新技术、新事物、新理念、新体验“四新”引入地理课堂,以实现教育信息技术与地理课堂教学进行有效的融合。
关 键 词:教育信息技术 地理课堂教学融合 策略 
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指向核心素养的区域地理主题式教学——以《廊桥筑梦》优质课为例获取全文在线阅读
9
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期99-101,共3页
作  者:何丽华
基金项目:2018年福建省“十三五”中小学名师名校长培养工程专项课题“促进‘综合思维’素养水平进阶的高三地理备考策略研究”(课题编号ZXDL-2017014);2018年福建省“十三五”中学地理学科带头人培养对象科研课题“基于教学逻辑的情境设计培养地理核心素养的实践研究”(课题编号:17DTRDL015)。
摘  要:区域地理学习是高三备考的关键,区域地理教学要立足培养学生核心素养,将系统地理的复习整合于区域地理复习中。从“主题的角度认识区域”是指探究某一突出的自然地理景观或人文地理景观,从其空间分布、形成、演变的过程分析中,迁移运用...
关 键 词:区域地理学习 主题的角度认识区域 地理核心素养 
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基于研学旅行的地理综合思维培养例析获取全文在线阅读
10
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第8期102-103,共2页
作  者:孙锦蓉 吴孟宇
基金项目:福建省教育科学十三五规划2017年课题“研学旅行课程设置‘四方’联动机制构建研究”(课题编号:FJJKXB17-510)。
摘  要:文章以笔者参与设计和指导寻踪“海上丝路”研学之旅的工作体会为基础,借力研学旅行培育学生的地理综合思维能力,即通过地理要素分析,全面深刻认识地理事象;通过时间空间综合,动态理解地理事象发展;通过地方分析综合,把握地理事象整...
关 键 词:地理综合思维 研学旅行 培养 
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