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"传媒=课程.教材.教法"
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高中生数学关键能力测评指标体系的构建获取全文在线阅读
1
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期34-42,共9页
作  者:朱立明
基金项目:国家社会科学基金教育学青年课题“高中生数学学科核心素养测评与课程标准一致性研究”(CHA180264)阶段性研究成果。
摘  要:在梳理国内外关于数学能力构成要素研究的基础上,结合“三个来源”:数学学科本质特征、高中生身心发展规律、社会发展对数学教育的新要求,“五个原则”:核心性、相对完备性、可习得性、可测性、目标性,基于高中数学学科核心素养,提出...
关 键 词:高中生 数学关键能力 测评指标 
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通过数学活动题培养学生创造力的实践探索获取全文在线阅读
2
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期43-49,共7页
作  者:邢佳立 张侨平
基金项目:香港教育大学博文及社会科学学院研究项目(04413-IRS7 2019)。
摘  要:培养学生的创造力是世界各地的课程改革也包括数学教育的一个重要目标。然而由于对创造力本身的界定有不同的认识,如何在教学中培养学生的创造力一直是困扰一线教师的难题。数学活动题作为一种开放性的问题,提供了丰富的问题情境,有助于...
关 键 词:数学活动题 创造力 情感体验 思维过程 
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基于学习进阶的物理单元学习过程设计获取全文在线阅读
3
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期50-57,共8页
作  者:张玉峰
基金项目:北京市教育科学“十三五”规划2018年度一般课题“基于课前学习诊断的教学整合模式研究”(CDDB18155)。
摘  要:单元学习过程设计是单元教学设计的重要组成部分,是在单元教学内容分析和学情分析的基础上,为了实现单元学习目标而把一系列由简单到复杂、由浅入深的学习事件组织起来的系统规划。基于学习进阶设计单元学习过程包括大概念与大思路的形成...
关 键 词:单元教学设计 单元学习过程设计 学习进阶 静电场 
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生物学学科核心素养语境下的单元学习:系统设计与实践路径获取全文在线阅读
4
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期58-64,共7页
作  者:孟凡龙 薛松 崔鸿
基金项目:江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题(C-a/2018/02/23);中国教育学会2017年度“十三五”教育科研规划课题(1717180293A)。
摘  要:学科核心素养语境下,基于学科的教育教学具体实施进路是一线教师的根本诉求。应以课程单元的系统设计为教育理念框架,在单元学习的内涵和价值分析的基础上系统设计单元学习方案。基于对《普通高中生物学课程标准(2017年版)》、教材...
关 键 词:学科核心素养 单元学习 系统设计 实践路径 
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科学教学如何实现从科学探究到科学实践的转型获取全文在线阅读
5
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期65-69,共5页
作  者:林兆星
摘  要:《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念与核心概念》增加了工程技术元素,提出“科学实践”概念。从科学探究到科学实践的转型,更加关注具体的实践活动,更能促进与知识的融合,更有助于深化核心素养的发展空间。通过改变探究活动与知...
关 键 词:科学实践 科学探究 转型 
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论中国特色课程论学科体系的建构获取全文在线阅读
6
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期70-75,共6页
作  者:周仕德 刘翠青
基金项目:国家社会科学基金后期资助项目“新中国70年课程与教学论的知识书写研究(1949一2019)”(19FJKB003)。
摘  要:新时代中国特色课程论学科体系建构需要坚定发展路向,回应实践渴望,调整发展范式,注重学科体系建设,提升学科解释力、传播力和影响力,书写中国课程新知识体系。该体系能够真实与全面地描述中国课程的现象,书写世界课程视域的中国课程...
关 键 词:新时代 中国特色课程 新知识体系 基本内涵 建构路径 
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中小学综合实践活动:困境、成因与出路获取全文在线阅读
7
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期76-80,共5页
作  者:高霞 陈莉 唐汉卫
基金项目:国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“美国社会科课程百年嬗变研究”(BEA180108)。
摘  要:表层化实践是当前中小学综合实践活动存在的一个突出困境,主要表现为课程地位的边缘化、课程目标的模糊性、课程内容的去知识化、课程成效的虚无化。这一困境究其原因在于学科课程至上倾向、普适性目标取向、课程统整意识欠缺、忽视课程评...
关 键 词:综合实践活动 表层化实践 深度实践 
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知识驱动教学:论有效教学的知识路径获取全文在线阅读
8
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期81-88,共8页
作  者:周彬
基金项目:中央高校基本科研业务费项目华东师范大学人文社会科学青年跨学科创新团队项目“国际测评视野下教师教育能力综合测评研究”(2018ECNU-QKT003)。
摘  要:在教师能力与努力的范围内,通过“投入增量”来促进“教学增效”是可行的;一旦越出边界,就只能依赖专业知识的应用与丰富,才能够科学地提升教学效率,并可持续地提升教师学科教学能力。推进有效教学的知识既不直接来自学科知识,也不直...
关 键 词:有效教学 学科知识 教育知识 学科教学知识 
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作为教学方式的对话:意蕴及其可能性获取全文在线阅读
9
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期89-94,110共7页
作  者:刘铁芳 罗明
基金项目:2018年湖南省教改项目“以经典研读深化师范大学通识教育的实践研究”(湘教通[2018]436号)。
摘  要:完整的对话意味着人与人彼此敞开,共同转向所谈论的事物。理想的对话蕴含着三重意蕴,也即同时作为交流方式、思想方式与生存方式。对话意味着个体从孤立与狭隘自我之中超越出来,进入人与人的彼此联结与共同存在之中。对话的过程乃是从日...
关 键 词:对话 教育性 教学方式 友爱 
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建设教材强国:时代使命、主要标志与基本路径获取全文在线阅读
10
出  处:《课程.教材.教法》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期95-103,共9页
作  者:余宏亮
基金项目:国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“数字时代的知识变革与教材编制研究”(BHA190121);教育部教材局委托项目“习近平总书记关于教材的重要论述研究”(JC201940)。
摘  要:教材建设是落实立德树人根本任务的重要栽体,是体现国家意志、落实国家事权、服务国家战略、维护国家安全的重要途径。当前我国大中小学教材数量多、门类全、体系大、受众广,是当之无愧的教材大国,但这尚不足以支撑教育强国与教育现代化...
关 键 词:教材强国 教材建设 立德树人 国家事权 
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