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检索条件:
"关键词=“使”字句"
1,512 条 记 录,以下是 1-10
山西阳城方言“着”字被动句探析获取全文在线阅读
1
出  处:《晋中学院学报》 2020年第1期76-80,共5页
作  者:杨春宇 樊琛琛
摘  要:山西阳城方言被动句主要以"着"字作为被动标记,基本结构为":NPl+着+NP2+VP",可以省略基本结构中的成分、增加新的结构成分,或者与处置式、使役句套用,句式灵活,形式多样;感情色彩方面,可以表示消极、中性或积极的意...
关 键 词:阳城方言 “着”字句 被动标记来源 
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《苏东坡传》汉译本中“把”字句应用及动因分析获取全文在线阅读
2
出  处:《宁波大学学报:人文科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期57-63,共7页
作  者:吴建伟 张淑华
摘  要:通过创建小型人物传记翻译语料库,从定量研究的角度分析《苏东坡传》中“把”字句在张振玉译本和宋碧云译本中的分布特征。研究发现:“把”字句在两译本中的使用频率显著高于在语料库中大多数汉语原创人物传记中的使用频率;张译本和宋译...
关 键 词:《苏东坡传》 汉译本 “把”字句 图式理论 
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复杂给字句的句法分析获取全文在线阅读
3
出  处:《语言科学》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期619-631,共13页
作  者:熊仲儒
基金项目:国家社科基金项目(14AYY002)的资助果。
摘  要:复杂给字句属于连谓结构,可分析作述补结构,即以第一个谓词为核心,第二个谓词的投射作它的补足语。第一个谓词受达成范畴与致使范畴的扩展。致使范畴可语音实现为“把”,可得到把字句。达成范畴选择第一个谓词的受事或工具等参与者充当...
关 键 词:复杂给字句 连谓结构 述补结构 控制结构 功能范畴 
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现代汉语因果句式与致使句式逻辑及语义关系对比研究获取全文在线阅读
4
出  处:《东北师大学报:哲学社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第6期48-54,共7页
作  者:吕明臣 丁新峰
基金项目:国家社科基金项目(19BYY012);吉林省教育厅"十三五"社会科学项目(JJKH20190234SK).
摘  要:语言表达中的因果关系和逻辑意义上的因果关系是不同的,但二者都涉及一定的推理过程。语言表达中听话人为了理解因果句式通常要进行听话人假设,这种假设大致可分为三种类型,分别是“三域”假设、逻辑命题假设和常识假设。致使句式通常是...
关 键 词:因果关系 致使关系 关系范畴 “使”字句 
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基于语料库的“有+动词+过”的语言模因学分析获取全文在线阅读
5
出  处:《西安外国语大学学报》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第4期6-10,共5页
作  者:陈梅松 邱佳 陈新仁
基金项目:江苏省政府留学基金项目(项目编号:JS-2016415)的阶段性成果,研究同时得到国家留学基金资助。
摘  要:"有+动词+过"突破了现代汉语语法规范,是一个值得探讨的语言现象。现有研究主要集中于"有"和"有+动词"等表达式的描写和功能、语义分析,对"有+动词+过"这一语言现象明显关注不足,尤其对该句式产生有何语言基础、哪些因素影...
关 键 词:“有”字句 “有+动词+过” 语言模因 语料库 
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林云铭《韩文起》评点特色获取全文在线阅读
6
出  处:《学语文》 2019年第6期72-75,共4页
作  者:彭芳
基金项目:2019年度安徽师范大学研究生科研创新与实践项目研究成果,项目编号:2019kycx012。
摘  要:《韩文起》一书在制义弊病日趋严重的背景下产生,借韩愈古文以作用于当世,功用与价值不可忽视。林云铭通过句评与总评的双向分析,评点韩愈古文。评点时对韩文阐释颇为全面,主要围绕韩文文眼、遣字造句与行文文脉三方面,展开深层解读,...
关 键 词:《韩文起》 评点特色 文眼 字句 文脉 
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“给”字句的句法与语义--兼谈德语与格标记与英语have/get获取全文在线阅读
7
出  处:《外语与翻译》 2019年第4期34-41,F0003共9页
作  者:王奇
摘  要:形态丰富的德语的与格句的主要含义,在英语这种形态不发达的语言中由have/get句体现;此类句子在没有形态变化的汉语中对应的句子是“给”字句。在双宾句中汉语的“给”与英语的give对应;汉语有的“给”字在英语中没有giv...
关 键 词:与格 “给”字句 论元 
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“连NP都VP”句式的韵律焦点分析获取全文在线阅读
8
出  处:《汉语学习》 2019年第5期26-36,共11页
作  者:温宝莹 东韡妍
基金项目:中央高校引导专项资金“文化视野下的汉语习得研究”(项目编号:91922171)资助。
摘  要:本文针对“连NP都VP”这一“连”字句的焦点问题,运用韵律格局的思想,从音高、音长、音强等方面考察焦点分布模式,探索语法在语音中的对应表现方式。实验数据表明:“连”字句中“连”字参与焦点表现,而“都”字不参与焦点表现。“...
关 键 词:“连”字句 焦点 韵律格局 
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语文课堂教学设计路径探究获取全文在线阅读
9
出  处:《中小学教师培训》 2019年第10期40-42,共3页
作  者:童志国
摘  要:教学设计是教师对课堂教学内容和流程的一个整体谋划。优秀的教学设计对课堂教学既有规约性,又给学生留有足够的思维增长空间,是规范性与灵活性的统一,是预设性与生成性的交融。在总结诸多名师优秀教学设计的基础上,归纳总结出语文教学...
关 键 词:教学设计 文章标题 关键字句 文本体式 外在评价 语文课堂教学 
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穷尽性还是对比性?——从英语分裂句看汉语焦点类“是”字句的语义获取全文在线阅读
10
出  处:《外语教学与研究》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第5期677-688,799-800共14页
作  者:刘莹 李宝伦
摘  要:本文旨在对比英语it-分裂句与汉语焦点类“是”字句的语义,并着重讨论与它们语义相关的两组概念——穷尽性和对比性。对于英语it-分裂句的穷尽义,以往文献提出“断言说”、“预设说”和“会话隐含说”三种分析。但这些分析用于汉语...
关 键 词:"是"字句 it-分裂句 穷尽性 对比性 
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