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"关键词=专业发展"
11,657 条 记 录,以下是 1-10
基于需求分析的电大教师专业发展调研报告--以山东电大为例获取全文在线阅读
1
出  处:《山东广播电视大学学报》 2020年第1期4-7,共4页
作  者:邢晓春
基金项目:山东省高等学校人文社会科学研究计划项目“现代远程教育教师专业发展研究”(编号:J18RB144)阶段性成果;国家开放大学2016年度重点课题“引领式在线学习模式在开放教育综合实践教学中的应用研究”(编号:G16A2201Z)阶段性成果。
摘  要:教师专业发展对电大事业发展至关重要,通过深度访谈,对电大教师角色认知、电大教师身份的认可度、青年教师成长路径、专业素养提升诉求等方面进行需求分析,并对电大教师专业发展从教师角色定位、专业发展的有效途径、发挥教学科研团队作...
关 键 词:电大教师 需求分析 专业发展 
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名师在线约稿函获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2020年第2期M0002-M0002,共1页
摘  要:《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类学术期刊,国内统一刊号:CN14-1376/G4,国际刊号:ISSN2095-9192。大16开本,96页。本刊办刊宗旨为:汇聚全国一线...
关 键 词:国内统一刊号 教育信息化 办刊宗旨 线上教学 教师专业发展 ISSN 山西师大 传媒集团 
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我国教师教育信念研究:主题、趋势与反思--基于知识图谱的分析获取全文在线阅读
3
出  处:《当代教育与文化》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期74-82,共9页
作  者:许纯洁
摘  要:教师教育信念研究是教师研究的重要之维,对推动教师发展乃至教育变革均发挥着重要作用。通过对CNKI中有关"教师教育信念"的文献进行可视化分析发现,我国教师教育信念研究涉及到教师教育信念的结构、影响因素、教育信念与教育行为的...
关 键 词:教师教育信念 教师专业发展 研究方法 
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教师信息技术应用能力国际比较及提升策略——基于TALIS 2018上海教师数据获取全文在线阅读
4
出  处:《开放教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期50-59,共10页
作  者:梁茜
基金项目:2019年度华东师范大学教育学部优秀学位论文培育项目(2019B12)。
摘  要:教师信息技术能力(简称ICT能力)是信息技术推动教育变革的关键要素。经济与合作发展组织开展的教师教学国际调查(简称TALIS)呈现了教师在理解、准备和应用信息技术能力三方面的表现。基于TALIS 2018的调查数据,本研...
关 键 词:ICT应用能力 TALIS 教师专业发展 
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科学素养导向下小学科学教师专业发展的路径探索获取全文在线阅读
5
出  处:《肇庆学院学报》 2020年第1期97-100,共4页
作  者:赵书栋 刘嘉茹
基金项目:肇庆教育发展研究院重点课题“小学科学教师科学素养提升的实证研究”(20190115)。
摘  要:当前,小学科学教育在我国基础教育中的地位逐渐凸显,科学素养是科学教育的目标和内容。我国小学科学教育水平相对落后,科学教师存在专业知识欠缺、专业认同度低、专业发展动力不足等现实性问题。通过对阻碍小学科学教师专业发展内外因素...
关 键 词:小学科学教师 专业发展 科学素养 
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关怀理论视域下乡镇中心幼儿园教师专业发展困境与出路获取全文在线阅读
6
出  处:《清远职业技术学院学报》 2020年第1期5-8,共4页
作  者:杨翠 王剑兰
基金项目:2019年度韶关学院教育教学改革项目“新师范视域下《学前教育学》对分课堂教学探索与实践”(SYJY20192030);2019年度韶关学院UGS师范生协同培养教学改革项目“新师范视阈下幼儿园大班‘走班制’教学的探索与实践——基于师范生技能训练视角”(SYUGS201914);2019年度韶关学院UGS师范生协同培养教学改革项目“师范生教学技能提升策略研究”(SYUGS201901)。
摘  要:关怀理论为洞察乡镇中心幼儿园教师专业发展提供重要的理论支撑。乡镇中心幼儿园教师专业发展存在幼儿教师专业信念不坚定、专业知识不扎实、专业能力欠缺和专业自我尚需完善等诸多困境。根据关怀理论,乡镇中心幼儿园教师专业发展应当采取...
关 键 词:关怀理论 乡镇中心幼儿园 教师专业发展 职业认同 
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STEM课程校本开发的国际经验与启示获取全文在线阅读
7
出  处:《现代远距离教育》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期91-96,共6页
作  者:黄璐 赵楠 戴歆紫
基金项目:2016年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“MOOCs质量评价体系及保障模型研究”(编号:16YJC880019)。
摘  要:在STEM教育起步阶段,课程选择是教学实践的首要问题。通过文献分析发现,“国家或地方非营利性组织机构”提供的支持或指导型STEM课程、“第三方机构”提供的直接交付型STEM课程以及学校自主开发或与其它组织合作开发的校本开...
关 键 词:STEM课程 校本课程 校本开发 课程选择 教师专业发展 
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智慧教育背景下教师专业发展面临的挑战与机遇获取全文在线阅读
8
出  处:《教师教育学报》 2020年第1期33-39,共7页
作  者:沈小碚 樊晓燕
基金项目:中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“智慧教育背景下教师专业发展的对策研究”(SWU1909230),项目负责人:沈小碚。
摘  要:步入信息化时代,以物联网、云计算、大数据为依托的智慧教育给教育变革带来了无限的生机,同时也给教师专业发展带来了挑战,主要表现在需要教师信息素养及技能、学习能力的进一步提升和培训体系的进一步完善等方面。面对“实然之困”,展...
关 键 词:智慧教育 教师专业发展 信息技术 
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主体性视域下高校辅导员专业发展的本质意蕴获取全文在线阅读
9
出  处:《高校辅导员》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期35-39,共5页
作  者:楼艳
基金项目:教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“新时代高校‘德育共同体’的建构和探索研究”(项目编号:18JD710094);中国高等教育学会“高校辅导员队伍建设与发展研究”专项课题“高校德育共同体视域下的辅导员职业发展研究”(项目编号:2019FDYYB22);浙江省哲学社会科学规划(高校思想政治工作专项课题)“基于学生成长发展需求的辅导员队伍专业化建设机制研究”(项目编号:18GXSZ016YB)阶段性成果。
摘  要:辅导员专业发展的实质是真正将“辅导员”视为发展的目的,不断丰富其社会关系、增强其能力、提升其素质、促进其个性发展。可以从“主体层次”视角考察辅导员专业发展的内涵,关照经验主体、认知主体、价值主体、审美主体等不同主体层次,...
关 键 词:高校辅导员 专业发展 主体性 自在式 自为式 
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学前师资的“宽松入职”及其消极影响获取全文在线阅读
10
出  处:《当代教育论坛》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期72-79,共8页
作  者:索长清 樊涛
基金项目:全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部重点课题“幼儿园教师管理中的心理契约问题研究”(编号:DHA150288)的阶段性研究成果。
摘  要:学前师资多层次分布与多样态培养在丰富不同层次、不同类别、各有所长的师资力量的同时,“宽松入职”与狭隘的专业知识观也导致学前师资水平参差不齐,产生幼儿园教师排斥理论的“反智倾向”,导致幼儿园教师专业发展的基础动力不足,形成...
关 键 词:幼儿园教师 宽松入职 专业发展 消极影响 
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