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"关键词=习作"
2,579 条 记 录,以下是 1-10
乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用获取全文在线阅读
1
出  处:《学周刊》 2020年第1期125-125,共1页
作  者:蒲岳山 王淑霞 任兴旺
基金项目:2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《乡土文化资源渗透到山区小学语文教学的研究》研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB1283。
摘  要:乡土文化资源包括本地的自然景观、文物古迹、历史变迁以及民间艺术,民族风情等等.语文教学具有人文性,在小学语文教学中,教师应该注重乡土文化资源的开发和利用,应该引导学生认识乡土历史,体验民间艺术、感受本土文化的魅力.激发学...
关 键 词:小学语文 乡土文化 习作教学 有效应用 
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如何指导学生获取作文材料获取全文在线阅读
2
出  处:《学周刊》 2020年第1期135-135,共1页
作  者:王小峰
摘  要:中小学语文教学是义务教育阶段的重中之重,而作文教学又占了语文教学的半壁江山,作文教学质量的高低,取决于作文材料的积累,直接影响着学生其他学科的学习质量,因此教师在作文教学中要先从指导学生获取作文材料开始,解决学生作文中"...
关 键 词:语文教学 习作指导 材料积累 方法途径 
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以学定教——习作教学的突围之路获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期12-13,共2页
作  者:张冬玫
摘  要:让学生把学到的知识通过文字的形式准确、优美地表达出来,是写作教学的核心目标。以学定教的写作教学倡导因材施教、回归生活、情境课堂和阅读拓展。从这几方面入手,能够突破习作教学的障碍,提升学生的作文水平。
关 键 词:习作教学 以学定教 方法 
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习作教学中培养学生的创新想象能力获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第15期23-23,共1页
作  者:邱海燕
摘  要:写作离不开想象。在作文教学中,教师应充分尊重学生的独特体验和个性特点,培养学生的创新想象能力。教师可指导学生图文结合,想象写话;创设情境,编写故事;畅想未来,创新写作。
关 键 词:习作教学 想象能力 创新 
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奏响随文仿写的“三部曲”获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第16期29-30,共2页
作  者:兰敏
摘  要:仿写,是以范文为例,模仿文章的语言、构思、布局、谋篇来练习写作的一种方法,是让学生从不会写到会写的有效途径。因此,教师可以先精心选择教材中的课文、教材外的名篇、教师的下水文等作为仿写的范文;再认真研读范文,找出训练点,从...
关 键 词:随文仿写 范文 习作 教学策略 
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浅谈愉快教学法在习作教学中的有效运用获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期14-14,共1页
作  者:韦戴聪
摘  要:习作是小学语文教学中令教师感到棘手“怕”教、学生感到苦恼“怕”学的内容。而运用愉快教学法能够有效解决这一难题。语文教师要帮助学生打好阅读基础,为学生的乐写“架桥铺路”;要运用多种电教手段,激发学生的写作兴趣;要开展多种活...
关 键 词:习作教学 愉快教学法 有效运用 
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小学生观察能力的培养路径获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第12期15-15,共1页
作  者:郭会荣
摘  要:观察是学生习作的前提,观察能力的高低影响着学生习作的优劣。小学语文教学中,培养学生的观察能力可从激发观察兴趣、明确观察目的、注重观察的条理性、重视观察的具体性、观察时进行合理的想象等方面入手。
关 键 词:习作教学 观察能力 培养路径 
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“一唱三叹”教学范式在习作中的实践与运用--《制作动物小档案》教学例谈获取全文在线阅读
8
出  处:《小学教学参考》 2019年第13期85-87,共3页
作  者:李丽
基金项目:广西八桂教育家摇篮工程系列成果。
摘  要:"一唱三叹”,指一个人歌唱,三个人跟着相和,源于远古民歌,后成为诗歌的重要表现手法。在小学语文习作中“一唱三叹”教学范式主张教师抓住小学语文教材中一个单元里最关键的习作训练主线进行艺术地指导,学生围绕训练主线在习作前,习...
关 键 词:一唱三叹 教学范式 习作教学 
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钻石素材:绽放异样光彩获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2019年第29期17-18,共2页
作  者:沈海军
摘  要:习作是小学语文教学中的难点问题,而困扰学生的往往是'没有素材写'和'不知道怎么写'。其实,生活中的某些细节只要经过打磨就会成为一个非常精彩的习作素材,笔者称之为'钻石素材'。钻石素材具有多面性,从不同的角度审视会有不同的...
关 键 词:小学习作 素材选择 多面性 独特性 耐久性 
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用课文学作文——学科内部整合的探究与思考获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第13期87-88,共2页
作  者:蒋美苏
摘  要:作文,是语文教学当中无可避免的话题,也常常是令人头疼的问题。对于教师来说,“教什么,怎么教”是一种困惑,核心问题表现为“怎么教”;对于学生来说,“写什么,怎么写”是一种烦恼,核心问题指向为“写什么”。“用课文学作文",着...
关 键 词:习作教学 用课文学作文 学科内部整合 
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