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主题

  • 1篇因材施教
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机构

  • 1篇成都信息工程...
  • 1篇河北大学
  • 1篇西北大学
  • 1篇咸阳师范学院

作者

  • 1篇闫广芬
  • 1篇何洪涛
  • 1篇王奥玲
  • 1篇胡宗锋
  • 1篇李忠
  • 1篇井春燕

期刊

  • 1篇教育研究
  • 1篇江苏教育
  • 1篇社会科学家
  • 1篇咸阳师范学院...
  • 1篇广州大学学报...
  • 1篇国际汉学

年份

  • 2篇2018
  • 1篇2015
  • 1篇2008
  • 1篇2006
  • 1篇2003
检索条件:
"关键词=仁与爱"
6 条 记 录,以下是 1-6
带着“”之心做教师获取全文在线阅读
1
出  处:《江苏教育》 2018年第70期80-80,共1页
作  者:王晓文
摘  要:在陶先生的教育思想里,“”与“”占很大的比重。平实不浮躁,才能成就“”,尊重与需求才能分享“”。读陶行知的文字,最让我感动的就是那句“捧着一颗心来,不带半根草去”,陶先生的一生正是这12字的写照。
关 键 词: ”与“ 教师 教育思想 陶行知 才能 尊重 
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正义的中国面孔——评“生活儒学”的“中国正义论”获取全文在线阅读
2
出  处:《社会科学家》 2018年第1期30-34,共5页
作  者:方旭东
摘  要:生活儒学可以称为儒学中的“当下派”,即突出了一切在生活中“当下现成”的意义。生活儒学批评罗尔斯正义论的正义原则太具实质性内容,但其“中国正义论”的正义原则却未免过于抽象形式化。在“义”与“利”的关系问题上,强调了“利者义...
关 键 词:生活儒学 中国正义论 义与利  
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徐梵澄先生谈“儒学大义”获取全文在线阅读
3
出  处:《国际汉学》 2015年第1期63-69,103+204共9页
作  者:李文彬
摘  要:古代中国的精神运动呈自上而下的纵向品格,这是面对巨大人口最直接、最简易的方法。其核心概念就是孔子所谓的"",也即"神圣之",又可表述为"心灵""自我"。这是一转捩点,韦檀多学由此向内,儒学由此向外。向外则伦理领域,扩...
关 键 词:(神圣之) 实践(行业瑜伽) 合一(神圣圆成) 
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试析儒家与基督教的人性观及道德实践获取全文在线阅读
4
出  处:《咸阳师范学院学报》 2008年第2期107-109,共3页
作  者:井春燕 王奥玲 胡宗锋
摘  要:儒家和基督教文化反映着不同价值取向。从水火两立的教义原理和水火交融的道德实践两方面探讨儒家与基督教中的人性观异同,旨在进一步理解人的本质并提升人生价值。
关 键 词:儒家 基督教 人性论  
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试从文化认同解读中欧关系获取全文在线阅读
5
出  处:《广州大学学报:社会科学版》 中文社会科学引文索引 2006年第1期38-41,共4页
作  者:何洪涛
摘  要:文章从文化认同的角度,以和平和发展为主题背景,分析了中欧文化三点认同之处.即“”与“”、“贵和”思想、科学与民主,展望中欧在未来的30年里和平共处、共谋发展之前景。
关 键 词:文化认同 ”与“ “贵和”思想 科学与民主 
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试析孔子“因材施教”的理论依据获取全文在线阅读
6
出  处:《教育研究》 中国人文科学核心期刊要览 中文社会科学引文索引 2003年第8期73-77,共5页
作  者:闫广芬 李忠
摘  要:以孔子“中庸”之道,解析其“唯上智与下愚不移”之说,上智、下愚既是其“中庸”思想的具体体现,又与其“性相近,习相远”的命题、有教无类等主张相辉映,共同构成“因材施教”的认识基础,即对人的差异性的体认和尊重。但是,认识和承...
关 键 词:孔子 因材施教 理论依据 精神 个体差异 教学原则 
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