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检索条件:
"关键词=古诗"
5,918 条 记 录,以下是 1-10
欲赏诗词美 纵横多补白获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第3期18-18,共1页
作  者:卢素芹
摘  要:古诗词是特定时代的产物。小学生在文化认知、语言基础、个体经验等方面都存在着明显短板,自然会形成许多"空白"。教师需要有补白意识,通过针对性讲解、展示、分析,帮助学生顺利衔接思维,与古诗词表达形成更多的情感共鸣。这样才能有...
关 键 词:古诗词教学 补白 时代文化 表达形式 个体认知 
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辛弃疾《青玉案·元夕》英译策略体系四维研究获取全文在线阅读
2
出  处:《北京科技大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第1期13-21,共9页
作  者:姬洋 文军
基金项目:国家社科基金重点项目"汉语古诗英译策略的体系构建及运行机制研究"(编号为17AYY001)的部分研究成果。
摘  要:文章以汉语古诗英译策略体系为理论依据,从译诗语言、译诗形式、译诗词语、附翻译角度,以辛弃疾《青玉案·元夕》及英译本为文本素材,个案分析为研究方法,研究了汉语古诗英译策略体系对辛词英译的适切性。
关 键 词:汉语古诗英译策略体系 辛弃疾 青玉案 
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论王士禛对余怀“不减刘禹锡”的评述获取全文在线阅读
3
出  处:《沈阳工程学院学报:社会科学版》 2020年第1期78-84,共7页
作  者:陈埼泓
摘  要:刘禹锡与清初遗民诗人余怀都在怀古诗创作中有较高的造诣,在王士禛评余怀金陵怀古诗时称其“不减刘宾客”,这是唯一一次对二人的直接比较。余怀的金陵怀古诗虽然继承了刘禹锡以来的写作手法,但他在感情的表达、寄托的思想上也有独特的一...
关 键 词:刘禹锡 余怀 怀古诗 王士禛 
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浅析古诗词教学的三大维度获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第3期4-5,共2页
作  者:吉智萍
摘  要:古诗词教学是语文教学的重要组成部分,贯穿语文教学的始终。在古诗词教学中,教师可以从诵读、涵泳、拓展三个维度展开教学指导,帮助学生深入理解古诗词,提升学生的语文素养。
关 键 词:古诗词教学 诵读 涵泳 意境 
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觉[?移]摭谈获取全文在线阅读
5
出  处:《江南》 2020年第1期136-150,共15页
作  者:东君
摘  要:读中国古诗,越古老的,越是简单。相传是上古时期一位狩猎者所作的一首诗,只有寥寥八个字,平均每一行也只有两个字。这就像小孩子刚牙牙学语,只会一两个词组。到了《诗经》的时代,开始出现三言、四言,也有少量的杂言。这是诗的幼儿期...
关 键 词:中国古诗 上古时期 幼儿期 《诗经》 
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试析王船山投入陶渊明评论的深情思维及道学襟怀获取全文在线阅读
6
出  处:《衡阳师范学院学报》 2020年第1期17-22,共6页
作  者:张兆勇
摘  要:在《古诗评选》中船山对陶渊明的评价抱有极复杂的心态。王船山虽对陶也有大量的肯定,但不必讳言,他对陶的评论是有所保留的。船山陶评虽有意忽视了陶诗自身的流转命运,却更深刻地联系了中华传统。他的陶评为后世保留了不少精湛的以抨击...
关 键 词:古诗评选 陶渊明 王船山 复杂 
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小学古诗词课堂教学“六步法”获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2020年第2期32-33,共2页
作  者:唐新华
摘  要:中华民族历经五千年发展,形成了独特的、具有深厚底蕴的传统文化。古诗词是传统文化中非常突出的内容之一,在我国的历史文化长河中闪耀着灿烂的光芒。随着我国小学语文教学水平的不断提升,在小学教学中,古诗词教学的地位越来越重要。本...
关 键 词:小学古诗 课堂教学 六步教学法 
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如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境获取全文在线阅读
8
出  处:《学周刊》 2020年第2期52-52,共1页
作  者:刘淑琴
摘  要:新课改要求小学语文教学要激发学生积极情绪,调动学生学习积极性,让他们参与到知识探究过程中去,只有这样才能促进学生语言能力的发展.古诗词是小学语文教学的重要组成部分,是特定历史环境下的产物,意境比较深远,小学生理解起来具有...
关 键 词:小学语文 古诗词教学 创设情境 
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浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略获取全文在线阅读
9
出  处:《学周刊》 2020年第6期43-43,共1页
作  者:柴兆平
摘  要:近些年来,我国初中语文古诗词教学目标过于集中在考核上而忽视了古诗词鉴赏的实质性教学,古诗词鉴赏教学活动拓展较少,无法帮助学生提升语文素养和审美情趣。通过对近年来中考语文试题中的诗词鉴赏题目的研究,发现诗词选题逐渐由诗词表...
关 键 词:初中语文 古诗词鉴赏 教学策略 
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借鉴“真语文”理念 开展古诗词教学获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2020年第1期8-9,共2页
作  者:岳滢
摘  要:在初中语文古诗词教学中,教师要借鉴"真语文"的理念,提升学生品读古诗词的能力。教师要引导学生了解古诗词的基本语言知识,探究创作背景并感受诗歌情感,最终促使学生真正读懂古诗词,提升学习效率。
关 键 词:“真语文”理念 古诗词教学 初中语文 
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