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"关键词=同课异构"
534 条 记 录,以下是 1-10
异构,探寻异学段音乐教学——以《金蛇狂舞》为例获取全文在线阅读
1
出  处:《名师在线》 2020年第17期73-74,共2页
作  者:华芳
摘  要:基于初高中学生具备不同的生理、心理、知识储备及思维能力这一实际情况,初高中音乐堂必然呈现出具有异学段特征的教学。例如,在江苏省名师堂中,音乐特级教师郑文千这样点评一节:"这是一节典型的符合高中学段的。"因此,异学...
关 键 词:异学段 异构 《金蛇狂舞》 音乐教学 
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从两节同异构反思教学的有效性——以译林版四年级Unit 6《At the snack bar》中的“Story time”板块教学为例获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第12期58-59,共2页
作  者:艾迪
摘  要:有效的堂教学可以培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,获得好的教学效果。教师可从故事的趣味性出发,设计与学生生活贴近的教学,使学生不断反思、不断提升,实现学以致用的目的。
关 键 词:小学英语 异构 反思 有效性 
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异构,深入刻画量感获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期32-33,共2页
作  者:王飞
摘  要:异构考验着教师的教学智慧,也激发了教师对教学活动的多角度、全方位思考。教学是一种创造性的劳动,教师只有不断修习本领,在专业发展的道路上砥砺前行,才能让堂教学更精彩、更有效。
关 键 词:苏教版 认识厘米 异构 量感 
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核心素养下低年级寓言类文本教学策略谈——以统编教材二年级下册《揠苗助长》的同异构为例获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第10期67-68,共2页
作  者:庄硕硕
摘  要:在低年级寓言类文本的教学中,教师应时刻站在儿童的立场进行三个方面的思考:儿童寓言类文的教学价值在哪里?如何顺应儿童的童真思维揭示文主题?如何在教学活动中融入童趣的生活方式?教师结合寓言类文本短小有趣的特点,构建开放而...
关 键 词:低年级 寓言类文本 异构 教学策略 
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用好教材这个“例子”——兼评《他们那时候多有趣啊》同异构教学获取全文在线阅读
5
出  处:《教育视界》 2020年第14期39-40,共2页
作  者:孟晓东
摘  要:叶圣陶先生说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”我想,这就是一篇文章能够入选本成为教材内容的价值所在。《他们那时候多有趣啊》这篇科幻小说之所以能成为“科学精神”主题单元中的...
关 键 词:异构 教学效益 用教材教 举一反三 科幻小说 主题单元 用好教材 教材内容 
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携手校本教研 点亮地理堂——以人教版“语言与宗教”为例获取全文在线阅读
6
出  处:《中学教学参考》 2020年第19期85-86,共2页
作  者:李其军
摘  要:不同的教师对同一节的理解不同,教学设计也会差别很大。文章以人教版“语言与宗教”的同异构为例,探讨某些知识点的不同教学设计思路及其对教学效果的影响。
关 键 词:异构 校本教研 地理 
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运用“同异构”培养学生音乐核心素养浅析获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2020年第6期44-45,共2页
作  者:郑新萍
摘  要:“同异构”教学研讨为教师提供了一个面对面交流互动的平台,不同策略在交流中相互碰撞,可以整体提升教师的教研水平,提高教学质量。运用“同异构”进行音乐教学,能有效培养学生的音乐核心素养,完善音乐教学的育人功能。
关 键 词:音乐教学 异构 培养 核心素养 
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《短歌行》同异构的几点感悟获取全文在线阅读
8
出  处:《中学教学参考》 2020年第16期8-9,共2页
作  者:王雯雯
摘  要:不同教师教学相同的内容时,会因为教学主体、教学目的、自身理解能力和教学风格的不同,而产生不同的效果。同异构能够实现教师思维的碰撞。通过同异构教学活动的开展,教师可以在合作探究中扬长避短,改善教学方式,提升教学水平。
关 键 词:《短歌行》 异构 教学方式 
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基于Blackboard信息化环境下的“同异构获取全文在线阅读
9
出  处:《文理导航》 2020年第16期21-21,23共2页
作  者:曹丽
基金项目:江苏省“十三五”规划题《基于Blackboard平台信息化环境下的中学语文高效教学研究》(C-c/2016/02/04)研究成果。
摘  要:基于Blackboard信息化环境下的"同异构",秉承于传统"同异构"的教学思维,立足学生的差异性,教师的个人特点,教学内容切入角度的不同等,借助现代化信息平台,"同异构"不仅可以是教师的"同异构",也可以是学...
关 键 词:Blackboard平台 异构 实践 反思 
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异构:感悟教学之道——高中美术《从传统到现代》一教学的启示获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2020年第12期28-29,共2页
作  者:董婷
摘  要:以高中美术《从传统到现代》一为例,对两堂以同异构形式呈现的教学实践进行观察、分析,从不同的教学结构以及体现的教学理念冲突中思考、感悟,提出相融互补的见解。
关 键 词:异构 思考与感悟 教学之道 
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