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"关键词=听力"
9,319 条 记 录,以下是 1-10
浅谈如何提高小学生英语听力能力获取全文在线阅读
1
出  处:《学周刊》 2020年第1期63-63,共1页
作  者:郑小芹
摘  要:小学英语以听为基础.培养学生的听力,应加强英语基本功训练,加强听力技巧的训练,参与实践.特别是随着我国融入世界的程度越来越深,国际交流愈加频繁,英语的重要性更加凸显.这种交流离不开口语,而进行口语交流,听懂是前提.所以必...
关 键 词:小学英语 听力能力 创设语言环境 
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新课程改革下高中英语听力能力的培养获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2019年第18期63-64,共2页
作  者:邢峰
摘  要:随着新课程改革在高中阶段的逐步推进,对英语教学也提出了更高的要求。听、说、读、写是英语能力的四大基本功,而听力又是其中最难的一环,训练效果很难在短时间内体现。针对新课程改革的要求,教师要从高中生英语能力的发展诉求出发,调...
关 键 词:新课程改革 高中英语 听力能力 情境模拟 
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实施有效听力策略 提升听力训练实效获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第30期75-76,共2页
作  者:姜浩
摘  要:英语听力水平直接影响学生英语综合能力的形成和发展。针对小学生的认知水平和思维特点,围绕小学英语听力训练目标,制定科学有效的听力策略,指导小学英语听力训练实践,激发学生积极参与,指导学生的听力技巧,强化学生在听力训练中的愉...
关 键 词:小学英语 听力训练 策略 实效 
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注重听力教学 打好英语根基获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第30期85-85,共1页
作  者:游佳
摘  要:听说读写是小学英语教学的重要组成部分,而听力则是这几项基本能力当中最重要的技能之一。小学英语教学中,教师应当充分重视对学生的听力训练,并且还要结合教程内容设计出良好的听力教学方法,力求提升学生的听力水平。结合教学实例,从...
关 键 词:小学英语 听力教学 发音 
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浅谈班级合唱教学中学生听力的培养获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第30期40-40,共1页
作  者:庞冬梅
摘  要:三年级是合唱教学的起步阶段,由于班级学生音乐水平的参差不齐,班级合唱效果总是不尽如人意。因此,在班级合唱教学中,教师要引导学生去有效地聆听,积累经验,丰富体验,在"听"中提升学生的音乐素养。
关 键 词:小学音乐 班级合唱 听力 培养 
下载次数:2   在线阅读:13
基于时事新闻的英语专业听力教学实践探索--以长沙学院为例获取全文在线阅读
6
出  处:《长沙大学学报》 2019年第6期157-160,共4页
作  者:刘晓露
摘  要:英语时事新闻因其时效性、现场感、信息性及语言的规范性与逻辑性等特点,有利于学生进一步提高听力水平,扩大知识面,培养思辨能力。在听力教学过程中,教师应重视英语新闻的教学,结合教材,选择合适的新闻音频材料,采取行之有效的教学...
关 键 词:时事新闻 英语听力教学 思辨能力 
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让“听”之花绽放于初中英语课堂教学——谈初中英语听力有效教学的策略获取全文在线阅读
7
出  处:《名师在线》 2019年第18期20-21,共2页
作  者:金燕
摘  要:'听'是学生进行英语语言交际的有效手段,也是他们学好英语的重要途径之一;'听英语'是初中英语学习的基本内容,也是学生英语学习的一个重点。为此,我们必须加强初中英语的听力教学。在实际教学过程中,教师可以从以下几个方面展开:...
关 键 词:初中英语 课堂教学 听力教学 
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浅谈听力训练技巧在高中英语课堂中的应用获取全文在线阅读
8
出  处:《名师在线》 2019年第15期19-20,共2页
作  者:孔凡英
摘  要:随着高考英语改革的展开,改革后的高考对高中阶段的学生英语能力提出了新的要求,以北京市为例:从2017年起,英语听力分值为30分,并采用计算机化考试,与统考笔试分离,听力一年两次考试,取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科...
关 键 词:听力训练 高中英语 英语听力 
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中考英语听力的题型分析及解题技巧获取全文在线阅读
9
出  处:《名师在线》 2019年第15期79-80,共2页
作  者:蔡道芳
摘  要:中考是对听、说、读、写技能的全面考查,教师在教学中必须及时发现并分析听力考试中学生出现的问题,归纳听力的选材,总结听力的设问形式及考查形式,寻找有效的听力技巧,帮助学生提高听力理解能力。
关 键 词:考查要求 考查形式 听力技巧 中考英语 
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基于听力认知属性的动态评估干预模式初探获取全文在线阅读
10
出  处:《语言教育》 2019年第4期43-50,共8页
作  者:孟亚茹 刘丹 晏艺赫 马晓梅 周泽莹
基金项目:国家社科基金项目“构架从认知诊断到动态干预的英语听力模型”(项目编号:16BYY096)的阶段性研究成果。
摘  要:英语听力动态评估融合评估和干预,弥补传统听力评估和教学割裂的不足。但要做到有效的诊断干预,所使用的动态干预步骤应该和学生正在完成的试题或任务的构念/属性匹配。本研究基于心理测量学的"认知诊断评估",探索基于认知属性的干预...
关 键 词:英语听力 动态评估 认知诊断 干预模式 
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