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检索条件:
"关键词=思维发展"
1,113 条 记 录,以下是 1-10
追问:让思维向纵深处蔓延获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第22期60-60,共1页
作  者:王佩福
摘  要:追问是提升学生思维能力的有效途径,也是让学生的阅读思维走向深处的重要方式。在语文教学中,教师在追问时要体现聚焦化、集体化和引导化,以发展学生思维,提升阅读教学质量。
关 键 词:追问 思维发展 聚焦化 集体化 引导化 
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基于思维发展的差异性教学实践获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2020年第13期40-40,共1页
作  者:张静
摘  要:发展学生的思维能力是语文教学的重要目标。在课堂教学中,教师要针对不同群体学生的学习实际需要,选择不同的教学策略。弹性教学、优化合作、开放作业等,都具有鲜明的差异性特点。教师应从教学实际出发,对学生进行相应的教学指导,以有...
关 键 词:差异性教学 思维发展 弹性教学 
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放大探究过程 发展学生思维——“三角形的面积”教学实践与思考获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期68-69,共2页
作  者:梁瑞英
摘  要:在"三角形的面积"教学中,把问题放下去,给予学生更大更广的探究空间。在借助图形直观进行合情推理的过程中,学生能增强探究欲望,加深对数学知识的理解,同时激活数学思维,激发潜在的创造力,逐步形成创新意识。
关 键 词:自主探究 化归思想 发展思维 
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浅谈人本对话助力学生思维发展获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期36-37,共2页
作  者:高步文
摘  要:数学教学中,教师应根据具体的教学内容,精心设计人本对话,通过指导数学阅读、指导方法运用、指导语言表达等策略,使学生真正学会与数学对话,促进学生数学思维发展,提升学生的数学核心素养。
关 键 词:人本对话 助力 思维发展 数学教学 
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思维可视化,让数学学习真正发生——以“圆的认识”为例谈关注学生思维发展获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2020年第20期26-27,共2页
作  者:肖丽丹
摘  要:知识是载体,发展思维是目标,分析思维方法能带动学生更好地掌握具体的知识。"圆的认识"是北师大版小学数学六年级上册第一课时的内容,其实早在一年级甚至入学前,学生就对圆有了初步的认识,但他们对圆的本质特征的认识是模糊的。因此...
关 键 词:圆的本质 思维可视化 思维能力发展 
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指向思维发展的英语绘本故事教学获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2020年第21期53-54,共2页
作  者:施丽
摘  要:发展学生的思维品质,是提高学生语言学习效率的关键。只有思维活跃了、深刻了、发散了,语言实践才能从课堂解放出来。教师要关注学生听说读写语言能力的培养,以绘本阅读为契机,通过猜测故事内容、挖掘文本内涵、续编故事结尾等策略,激...
关 键 词:小学英语 绘本故事 思维发展 
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在批注阅读中走向思维深处获取全文在线阅读
7
出  处:《教育视界》 2020年第14期51-51,共1页
作  者:陈钰枢
摘  要:关注与培养儿童的思维力,是语文核心素养的有机组成部分;发展与提升儿童的思维力,是语文核心素养培养的基本路径。张鹏老师在教学《牛和鹅》一课时,遵循儿童思维发展的节律进行教学设计,聚焦批注阅读方法的指导开展教学活动,营造真实...
关 键 词:语文核心素养 思维火花 有效促进 培养儿童 批注阅读 儿童思维发展 思维 深度思维 
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大学英语课堂学生消极话轮沉默现象的成因及对策获取全文在线阅读
8
出  处:《遵义师范学院学报》 2020年第3期131-135,共5页
作  者:郭鹏
基金项目:2018年广东省高职院校公共英语课程教学指导委员会教研教改项目“基于微课教学背景下的高职院校公共英语‘点线结合’教学方法研究”(218ce25)。
摘  要:课堂话轮沉默现象是当前困扰大学英语教学的一个普遍性问题,学生的消极话轮沉默,会对大学英语教学质量的提升产生严重的负面影响。文章从解读话轮沉默的定义和消极话轮沉默类型出发,深入剖析了大学英语课堂学生消极话轮沉默的各种原因,...
关 键 词:英语课堂 消极话轮沉默 思维发展 
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思辨致远——如何在英语课堂中渗透思维教学获取全文在线阅读
9
出  处:《文理导航》 2020年第21期64-64,67共2页
作  者:黄燕娟
摘  要:任何知识的教学都是由简到难、由基础到复杂的过程,但简单和基础并不等于直白的教学。在小学英语教学中,往往出现直白的无思维教学,让学生无需思考就能得到答案,这样的教学成果是无思维的学习。英语学习是语言知识的学习,但也不能缺乏...
关 键 词:小学英语教学 课堂教学 思维发展 
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高中语文阅读教学中思维发展与提升路径获取全文在线阅读
10
出  处:《中学教学参考》 2020年第19期8-9,共2页
作  者:李洁汝
摘  要:目前,高中语文阅读教学中存在思维发展与提升方法不明确甚至相关训练缺失等问题。文章阐释了在高中语文阅读教学中可通过联想和想象训练、逻辑训练和多维度训练提升学生的“思维发展与提升”学科核心素养。
关 键 词:高中 语文阅读教学 思维发展与提升 策略 
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