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领域

  • 17篇文化科学

主题

  • 6篇教师教育
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  • 1篇小学教师
  • 1篇协同创新

机构

  • 2篇首都师范大学
  • 1篇南京师范大学

作者

  • 1篇杨跃
  • 1篇王天晓
  • 1篇张景斌
  • 1篇朱洪翠

期刊

  • 4篇教学研究
  • 1篇河北师范大学...
  • 1篇首都师范大学...
  • 1篇广西社会科学
  • 1篇中国教育学刊
  • 1篇商丘师范学院...
  • 1篇唐山师范学院...
  • 1篇安阳师范学院...
  • 1篇中小学教师培...
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇当代教师教育
  • 1篇陕西学前师范...
  • 1篇教师教育学报
  • 1篇教师发展研究

年份

  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 4篇2017
  • 2篇2016
  • 2篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2011
检索条件:
"关键词=教师教育共同体"
17 条 记 录,以下是 1-10
教师教育课程衔接策略及支持系统获取全文在线阅读
1
出  处:《教师发展研究》 2019年第4期58-63,共6页
作  者:杨跃
基金项目:江苏省高等教育教学改革项目“本科师范生教师教育课程衔接研究”(2017JSJG199);江苏教育现代化研究院中长期项目“未来5—10年江苏教师队伍建设的发展战略研究”的研究成果。
摘  要:受限于学科主义思维惯习,教师教育课程结构条块分割依然明显,衔接意识相对薄弱,在目标、内容、实施、评价等方面衔接、融合、贯通的课程仍相对匮乏。深化教师教育课程改革需要树立明确的课程衔接意识,克服分科思维惯习;创新课程实施方...
关 键 词:教师教育 教师教育课程 教师教育共同体 
下载次数:1   在线阅读:12
卓越幼师职前培养共同体建构:共生理论的视角获取全文在线阅读
2
出  处:《陕西学前师范学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第11期59-64,共6页
作  者:张鹏 闵永祥 蒋荣辉
基金项目:教育部职业院校教育类教指委中小学教育重点课题(2019ZXXKT11);四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心资助项目(TER2017-015);四川省新一轮教育体制机制改革试点项目(川教改办〔2018〕2号)。
摘  要:卓越幼儿园教师职前培养共同体关注学前师范生专业素养的习得养成,更关注职前培养生态系统中主体间“一体化共生关系”的构建。基于共生理论审视我国卓越幼儿园教师职前培养实践发现,卓越幼儿园教师职前培养实践面临共生单元中协同主体力...
关 键 词:职前教师 卓越培养 教师教育共同体 共生理论 
下载次数:1   在线阅读:69
教师教育实践取向培养的问题分析及UGS模式建构获取全文在线阅读
3
出  处:《唐山师范学院学报》 2018年第4期146-150,共5页
作  者:高俊霞
基金项目:河北省社科联项目(201603040121),唐山师范学院教研教改项目(2014001005),唐山师范学院科学研究基金项目(2017XW02)
摘  要:教师教育实践培养中,高师院校的课程设置和实践培养模式等关乎职前教师专业成长,实践类比重的加大、适宜实践指导等培养环节和因素的考量应直指向教师的初步成长;而高师院校、实践学校以及地方政府或教育行政机构之间三位一体教育共同...
关 键 词:教师教育 教师教育共同体 UGS模式 
下载次数:1   在线阅读:35
地方师范院校教师教育者队伍建设的样态、成效与对策获取全文在线阅读
4
出  处:《广西社会科学》 2018年第1期203-207,共5页
作  者:苏洁梅
基金项目:广西教师教育立项课题“地方师范院校教师教育师资队伍建设研究”(2014JS040)
摘  要:建设教育强国必先做强教师教育,做强教师教育必先做优教师教育者。教师教育改革带动了地方师范院校教师教育者队伍建设以强身健体的内塑式、自上而下的推进式、联动互动的共生式、扶弱助困的携进式等四种样态获得了一定的发展,但也存在建...
关 键 词:教师教育者队伍 地方师范院校 教师教育实践共同体 
下载次数:0   在线阅读:47
教师教育共同体的学术逻辑与治理模型——以活动理论和治理理论为视角获取全文在线阅读
5
出  处:《首都师范大学学报:社会科学版》 2017年第6期163-171,共9页
作  者:王天晓
基金项目:全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“大学与中小学共建教师专业发展共同体的治理研究”(课题编号:DFA130244)
摘  要:教师教育共同体是我国教育改革深入发展的产物。它重视实践,实现跨界合作,建立大学与中小学伙伴关系,聚焦教育教学活动,实施问题研究,促进教师专业发展,推动中小学教育质量提升和教育公平的落实。活动理论给予教师教育共同体有力的学...
关 键 词:教师教育共同体 活动理论 治理理论 善治模型 
下载次数:4   在线阅读:36
卓越小学教师“三位一体”协同培养模式研究——基于实践共同体理论的视角获取全文在线阅读
6
出  处:《教学研究》 2017年第4期34-38,共5页
作  者:朱洪翠 高建春
基金项目:2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目(2016SJD880159); 2016年度泰州学院人才工程科研启动项目(QD2016025)
摘  要:卓越小学教师"三位一体"协同培养模式是指参与共同体的地方政府、大学和中小学,以及大学学科导师、小学指导教师等合作成员,在共同体培养卓越教师目标实施中,相互配合履行职责的方式与过程的总和。具体而言,指参与卓越小学教师培养的...
关 键 词:教师教育共同体 卓越小学教师 培养模式 
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京津冀教师教育协同发展探析获取全文在线阅读
7
出  处:《河北师范大学学报:教育科学版》 2017年第4期101-105,共5页
作  者:赵彦霞 朱智清 许敬辉 周增慧 孙洁丽
基金项目:河北省人力资源社会保障科研合作课题“京津冀协同发展背景下“互联网+人才”云平台研究”(冀人社函[2016]146号,JRSHZ-2016-07038)
摘  要:京津冀协同发展的国家战略给京津冀教师教育协同发展提供了条件。为了保障京津冀教师教育的协同发展,需要制定有利于教师教育的相关政策,利用信息技术实现教师教育资源共享,建立教师教育协同发展共同体,京津帮扶河北的教师教育,利用京...
关 键 词:京津冀 教师教育协同发展 资源共享 教师教育协同发展共同体 产学研合作 
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四维互动:卓越教师“三位一体"协同培养机制的模型构建获取全文在线阅读
8
出  处:《教学研究》 2017年第3期43-49,共7页
作  者:朱洪翠 张景斌 高建春
基金项目:2016年度江苏省高校哲学社会科学研究指导项目(2016SJD880159);2016年度泰州学院人才工程科研启动项目(QD2016025)
摘  要:卓越教师协同培养机制是指参与培养卓越教师的大学和中小学校等不同层级的组织和人员之间相互作用,协同合作的方式和过程。主要包括动力激发、协同治理、协作执行和评估反馈四维机制。其中动力激发机制包括利益共享、持续激励和环境优化;...
关 键 词:教师教育共同体 卓越教师 培养机制 
下载次数:1   在线阅读:34
基于区域合作的教师教育共同体运行要素分析——以京苏粤浙中小学卓越教师高级研修项目为例获取全文在线阅读
9
出  处:《中小学教师培训》 2016年第10期6-10,共5页
作  者:王慧
摘  要:教师教育共同体共同体概念在教师教育领域的应用,是促进中小学教师专业发展的具有创新性的有效形式。京苏粤浙四地合作的中小学卓越教师高级研修项目对于建立基于区域合作的教师教育共同体进行了初步探索。多元主体、共同愿景、分享决策...
关 键 词:教师教育共同体 区域合作 要素分析 
下载次数:4   在线阅读:32
关于构建教师教育合作共同体的探索获取全文在线阅读
10
出  处:《商丘师范学院学报》 2016年第7期91-94,共4页
作  者:冯宇红
基金项目:河南省教师教育课程改革研究课题“河南省教师教育合作共同体建设的理论与实践”(编号:2013-JSJYYB-068);河南省教师教育课程改革研究课题“豫东地区基础教育‘博雅名师’教育改革创新实验区”子课题“豫东地区农村教师专业发展问题及对策研究”
摘  要:教师教育发展的主题正在转向包括专业引领、同侪互助、自我反思的合作共同体构建,并且教师的工作现场对教师发展具有重要意义。教师教育合作共同体是以促进教师专业发展为共同愿景,教师自愿为前提,以开放、协作互助、合作共赢、共同发展...
关 键 词:教师教育合作共同体 大学教师 中小学教师 师范生 
下载次数:2   在线阅读:31
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