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"关键词=教材"
53,396 条 记 录,以下是 1-10
基于诗意表达的语文课堂构建获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第28期40-41,共2页
作  者:田雅琴
摘  要:诗意表达强调学生语言表达的个性化、生动性和灵巧性。在课堂上,教师要根据学生的语言基础,深挖教材的诗意表达资源,并通过整合教材、演绎课文、经典仿写等途径,唤醒学生的个性表达意识,激活学生的强烈表达欲望,培养学生的语言个性,...
关 键 词:诗意表达 课堂构建 整合教材 
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基于单元集中识字教学策略优化窥探——以统编教材第一学段识字教学为例获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第28期93-94,共2页
作  者:王小丽
摘  要:识字写字,是第一学段语文教学的重点,也是贯穿整个义务教育阶段语文教学的重要内容。与其他教材相比,统编教材针对识字进行了相应的编排。教师要准确与教材编者、教学规律以及学生童趣进行对话,以便准确把握编辑意图,正确了解汉字构造...
关 键 词:统编教材 第一学段 单元识字 
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幼儿钢琴启蒙教育研究获取全文在线阅读
3
出  处:《音乐探索》 2019年第4期101-104,共4页
作  者:闫兵
摘  要:钢琴教育在我国虽然起步较晚,但是如今学习钢琴的琴童数量日益增多,钢琴启蒙教育日益兴盛。目前,国内幼儿钢琴启蒙教育主要依托社会培训机构,可供选择的教材种类丰富,但在钢琴教师方面仍然存在不少问题。从幼儿心理、教材建设、家长观...
关 键 词:幼儿启蒙 钢琴教育 教材建设 幼儿心理 
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借助比较,准确把握教学方向——三年级上册人教版与统编教材课后习题比较获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第28期46-47,共2页
作  者:刘孝玉
摘  要:统编教材比以往的各版本的语文教材在各方面都有较大的进步。比较人教版与统编教材三年级语文上册同一课文的课后习题,我们发现统编教材更注重想象能力、口语交际能力、习作表达能力以及语文思维能力等方面的培养。通过具体分析,我们能真...
关 键 词:统编教材 课后习题 比较 
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名师风采:缪素萍获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期F0003-F0003,共1页
摘  要:缪素萍,高级职称。曾被江苏省中小学教研室表彰为“小学数学课程教材改革实验”先进个人,获盐城市教育局授予“名教师”“学科带头人”称号,参加盐城市小学数学优质课竞赛获一等奖。多次被表彰为市先进工作者、优秀少先队辅导员,先进事...
关 键 词:师风 数学基本活动经验 课程教材改革 小学数学 少先队辅导员 《江苏教育》 课堂教学策略 论文发表 
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对比,解读小学数学教材应有的视角——“长方体的认识”内容的比较与教学思考获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第26期17-18,共2页
作  者:李小元
摘  要:比较不同版本教材的异同,能为驾驭教材从而创造性地用教材教起到良好的促进作用。以2014年出版的人教版、苏教版、北师大版、西师版小学数学教材中"长方体的认识"为例,从长方体的引入方式、长方体特征的研究方式、长宽高概念的建立...
关 键 词:对比 教材解读 长方体的认识 
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突破训练要素,夯实核心素养获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第25期52-53,共2页
作  者:陆允如
摘  要:虽然苏教版教材并没有明确提出“语文要素”的概念,但受统编教材的影响,我们在观照苏教版教材单元内容时,也能理出一条清晰的“语文要素”线索。这就要求教师在教学实践中要从学生的认知需要出发,通过优化课堂结构来整合这些训练要素,...
关 键 词:苏教版教材 训练要素 核心素养 
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中小学教师教材使用的问题与对策获取全文在线阅读
8
出  处:《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第4期8-11,共4页
作  者:张莉 王晓丽
基金项目:全国教育科学规划课题教育部青年课题“小学语文教材传统文化内容选编的学生适切性研究”(EBA140360)。
摘  要:做好教材使用工作是新课程改革的本质要求,是落实国家课程规划的关键环节,也是提升教师专业发展水平的重要途径。当前教师在教材使用中存在忽视教材与课程各要素之间的联系;恪守教材,照本宣科;脱离教材,随意拓展等问题。提升教材使用...
关 键 词:中小学教师 教材使用 课程改革 
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基于数学素养视角研读教材——以人教版教材五年级上册“位置”为例获取全文在线阅读
9
出  处:《小学教学参考》 2019年第20期18-19,共2页
作  者:黄肖慧
摘  要:基于数学素养的视角研读教材,应始于学生的认知规律和起点,梳理教材结构,把握知识本质内涵,读懂知识背后的数学思想。以人教版教材五年级上册“位置”为例,谈多维度研读教材的方法。
关 键 词:研读教材 多维度 位置 
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如何上好统编教材低段口语交际课获取全文在线阅读
10
出  处:《小学教学参考》 2019年第19期94-95,共2页
作  者:王紫瑾
摘  要:低年级口语交际教学,要着力于对学生参与意识与情感态度的培养,引导学生学会快乐地自由自信地表达。具体来说,低年级口语交际可以从让学生乐于说,让学生有话说以及让学生能说好等方面进行教学,以逐渐提升低段学生的口语交际能力。
关 键 词:统编教材 低年级 口语交际教学 
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