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检索条件:
"关键词=教育心理学家"
241 条 记 录,以下是 1-10
巧施家访 多方位育人获取全文在线阅读
1
出  处:《基础教育参考》 2019年第24期67-68,共2页
作  者:史汉军
摘  要:在日常教学工作中,班主任的工作性质和工作内容决定了他们与家长保持密切联系的工作模式。与家长进行高效、优质的交流,将有效促进学生健康快乐地成长。一、和家长面对面,全面认识每一个学生美国教育心理学家霍华德·加德纳(Howar...
关 键 词:教育心理学家 日常教学工作 教育家孔子 有效促进 因材施教 多元智能理论 优势智能 霍华德·加德纳 
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准确把握语文课中学生的学习起点——以《金子》一课的同课异构为例获取全文在线阅读
2
出  处:《基础教育参考》 2019年第19期62-63,共2页
作  者:徐再传
摘  要:著名教育心理学家奥苏伯尔曾说:"假如让我把全部教育心理仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之,影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。"这句话强调了"学生原有的知识和经验是教...
关 键 词:学习起点 中学生 同课异构 《金子》 语文课 教育心理学家 教学理念 奥苏伯尔 
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学龄前儿童阅读推广模式探析获取全文在线阅读
3
出  处:《人文天下》 2019年第14期45-51,共7页
作  者:刘建 陈敏
摘  要:美国教育心理学家在研究中发现,3岁之前是培养少儿阅读兴趣的最好时期,3-6岁是锻炼少儿阅读能力的关键阶段,该时期形成的阅读习惯和获得的阅读能力,对少儿一生的认知能力、理解能力、语言能力和未来发展起着重要作用。学龄前儿童阅...
关 键 词:儿童阅读推广 学龄前儿童 国家发展 教育心理学家 阅读能力 阅读素养 阅读兴趣 阅读习惯 
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声音获取全文在线阅读
4
出  处:《江苏教育》 2018年第74期2-2,共1页
作  者:王素芳
摘  要:美国教育心理学家加涅曾界定“教学设计是一个规划教学系统的过程”,教育界也常以“教学设计”为抓手,大力提升教师素养和教学效果.《江苏教育》(教育管理)2018年第9期《为儿童的学习设计》一文,站在优化教育生态的使命高度,从...
关 键 词:教学设计理念 学习设计 教师素养 儿童中心 声音 教育心理学家 《江苏教育 教学系统 
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课堂“三化”巧实现获取全文在线阅读
5
出  处:《思想政治课教学》 2017年第10期51-52,共2页
作  者:杨明国
摘  要:现在的课堂越来越注重生态化了,强调以生为本。遵循这样的导向,就是要在教学内容、课堂环节和学习方式等方面进行科学处理,围绕教学目标、教学内容、教学结果几个方面展开合理操作,努力实现课堂"三化"。一、教学目标显性化美国教育心...
关 键 词:课堂环节 “三化” 教学目标 教学内容 教育心理学家 思想政治课 以生为本 学习方式 
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由例入理,助学启思获取全文在线阅读
6
出  处:《语文知识》 2017年第16期35-35,共1页
作  者:周海祥
摘  要:美国教育心理学家加涅认为,教学是一组经过精心设计的用以支撑学生内部学习的外部行为。教师的“教”和学生的“学”始终是统一的、融合的,两者都是为了“支撑”学生的自我认知、自我建构、自我成长。郭昶老师的这节六年级习作课《挑战不...
关 键 词:自我认知 外部行为 加涅 教育心理学家 自我建构 学习活动 内部学习 创造思维 学习过程 有效链接 
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“元认知知识”与习作教学获取全文在线阅读
7
出  处:《语文知识》 2017年第14期88-91,共4页
作  者:马东贤 郭家海
摘  要:知识是学习的基础,在认知心理学兴起之前,人们所谈的知识都是哲学的知识概念。自20世纪60年代认知心理学兴起后,从心理学的角度理解知识开始成为人们的主体认识。教育心理学家安德森从学习心理的视角将知识分为四类:事实性知识、概...
关 键 词:习作教学 元认知知识 事实性 认知心理学 教育心理学家 写作策略 知识概念 学习过程 三单元 程序性知识 
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从知识到智慧——读《为未知而教,为未来而学》有感获取全文在线阅读
8
出  处:《地理教学》 2017年第7期1-1,共1页
作  者:赵绍梅
摘  要:犹记得学生时代,总是有"我们为什么要学这个?"的抱怨。如今已为人师,我自己的学生又发出同样的疑问。倘若作为教师很难站在学生的角度审视他们所学的内容,那么可回想,我们对当年老师耳提面命的具体知识的记忆还剩多少呢?今天我们所...
关 键 词:学生时代 珀金斯 我自己 教育心理学家 心向往之 认知方式 基础技能 资深教授 传统教育 生活价值 
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那个曾两度获诺贝尔文学奖提名的人获取全文在线阅读
9
出  处:《求学》 2017年第13期21-21,共1页
作  者:俞伟
摘  要:林语堂八十岁的时候,写了一个自序。有人问:“林语堂,你是谁?”他(林语堂)回答:“我只是一团矛盾而已,但是我以自我矛盾为乐。”他爱中国和中国人,甚于很多的中国人。他很爱慕西方,但是鄙视西方的教育心理学家。对于民国时期的人...
关 键 词:诺贝尔文学奖 提名 《吾国与吾民》 教育心理学家 《京华烟云》 自我矛盾 中西文化 1950年 
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思维课堂促进学生个性发展获取全文在线阅读
10
出  处:《北京教育:普教版》 2017年第2期74-74,共1页
作  者:陈金香
摘  要:思维是人类认识世界、改造世界的最重要的主观来源,恩格斯把它比作“地球上最美的花朵”。美国著名教育心理学家罗伯特·斯滕伯格在《思维教学:培养聪明的学习者》一书的序中提出:“没有思维,知识就是空洞的,是没有活力的,没有生命力...
关 键 词:思维教学 学生个性发展 能力的培养 课堂 教育心理学家 教育的本质 认识世界 改造世界 
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