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"关键词=教育思想"
16,808 条 记 录,以下是 1-10
立德树人视域下孔子教育思想的实践路径获取全文在线阅读
1
出  处:《河北民族师范学院学报》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期99-103,共5页
作  者:胡志鹏
摘  要:当现代教育走过一段重视知识技能的“山重水复”,重新呼吁“立德树人”时,我们亟需拨开历代繁复的阐释,返璞归真,回到《论语》的语境中去“温故”,把先贤孔子的思想再品悟一遍,以指正今后的“行”。现代教育要培养的人才不仅要具备知...
关 键 词:立德树人 孔子教育思想 因材施教 温故知新 
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许衡的小学教育思想及其实践获取全文在线阅读
2
出  处:《浙江师范大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第4期98-107,共10页
作  者:蔡春娟
基金项目:国家社会科学基金重大项目“中国童蒙文化史研究”(16ZDA121)。
摘  要:许衡自1242年接触理学开始,在大名、苏门、京兆、怀孟等地教学中,推崇朱熹《小学》及其集注《四书》,重视小学阶段教育,形成其小学教育思想,并在地方社会传承扩散开来。1271年他出任国子祭酒,将该思想推行于国子学,《小学》...
关 键 词:许衡 国子学 小学教育思想 白话口语体 
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高中政治教学中本土课程资源的开发与利用研究获取全文在线阅读
3
出  处:《教学管理与教育研究》 2020年第14期74-76,共3页
作  者:张富宏
基金项目:甘肃省规划课题:“适合玉门高中学生研学旅行的本土课程资源的开发与利用研究”研究成果,课题立项号:GS[2018]GHB2383。
摘  要:在高中政治教学中,要想有效地开发与利用课程资源,需要关注两个基本要点:一是明确教学目标;二是明确所教学生的学习特点。在陶行知教育思想的引导下,让学生经历有意义的体验方式,如研学旅行等,能够取得很好的教学效果。研学旅行中所...
关 键 词:高中政治 课程资源 陶行知教育思想 研学旅行 
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陶行知创造教育思想在小学语文教学中的运用微探获取全文在线阅读
4
出  处:《学周刊》 2020年第24期94-95,共2页
作  者:王丽芬
摘  要:教育家陶行知的观点告诉我们,创造是一个民族生生不息的动力,属于民族文化的精髓所在。结合小学语文教学实践加以分析,培养学生们的创造力是时代发展的必然,符合当代语文课程改革的要求。特结合陶行知的创造教育思想分析小学语文教学工...
关 键 词:陶行知 创造教育思想 小学语文 
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重新审视杜威教育思想的时代价值获取全文在线阅读
5
出  处:《洛阳师范学院学报》 2020年第7期47-50,共4页
作  者:陈印政
摘  要:杜威的教育思想,可主要概括为“教育即生活”的本体论、“学校即社会”的价值论、“从做中学”的认识论等。这些思想,曾经对中国教育发展产生了深远的影响,至今仍具有其时代价值。杜威教育思想启示我们今日之教育改革,仍要坚持“以儿童...
关 键 词:杜威 教育思想 价值 
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基于博瑞·霍姆伯格远程教育思想的“食品微生物检验”课程在线教学探索获取全文在线阅读
6
出  处:《经济师》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第7期187-188,共2页
作  者:岳丽红 郭梓贺 谢雨轩 杨春敏 吴恒梅 程广东 许龙
基金项目:黑龙江省教育科学“十三五”规划2018重点课题(GBB1318127);黑龙江省高等教育改革研究项目(SJGY20190663)。
摘  要:为应对新冠肺炎疫情,实现教育部"停课不停教、停课不停学"和"实质等效"目标,文章总结了在博瑞·霍姆伯格的远程教育思想指导下"食品微生物检验学"课程的创新教学思路:任务驱动式教学、启发式问题指导、创造师生会谈交互学习氛围、...
关 键 词:博瑞·霍姆伯格 远程教育思想 线上教学 任务驱动 翻转式课堂 
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对核心素养背景下小学语文教学未来发展的探讨获取全文在线阅读
7
出  处:《教学管理与教育研究》 2020年第14期40-41,共2页
作  者:黄灵
摘  要:语文学科核心素养对小学语文教学提出了新的要求。广大教师应该预知其变化趋势并努力适应这些变化。在学生的语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面采取切实的课堂行动,培养学生的语文核心素养,为祖国的...
关 键 词:核心素养 小学语文 陶行知教育思想 
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人工智能的教育哲学思考获取全文在线阅读
8
出  处:《中国电化教育》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第6期1-6,64共7页
作  者:张刚要 梁青青
基金项目:江苏省第十六批“六大人才高峰”高层次人才项目“教育信息科学基本理论体系研究”(项目编号:JY-032)资助。
摘  要:人工智能对构成现代教育的一些基本概念,如主体、交往、知识等等都有自己的理解与重构。具体而言,人工智能对"谁是主体,谁是客体"的哲学假定进行了"拆卸",使得教育主体(人)"降格"成了客体,教育客体(物)"升格"成了主体。人...
关 键 词:人工智能 教育思想 主体 知识 交往 
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“人本·创化·适应”:李安宅教育思想及其在边疆教育中的应用——一个社会学/人类学家对中国汉藏教育文化问题的探寻与应对获取全文在线阅读
9
出  处:《四川师范大学学报:社会科学版》 中国人文科学核心期刊要览 2020年第3期119-141,共23页
作  者:凌兴珍
基金项目:国家社科基金2019年度项目“国民政府时期边疆教育委员会研究(1939-1946)”(19BMZ023)之阶段性成果。
摘  要:自近代以来,中国经历了一个较长时期的由衰落到复兴的社会大变局大转折过程。置身其间的社会学/人类学家李安宅对这一变化所带来的潜在危机与深刻影响密切关注,一个突出的表现便是他用中西文化参证比较的实地调查研究方法对中国汉藏教育...
关 键 词:中国汉藏教育文化 社会学/人类学家李安宅 “人本·创化·适应”教育思想 “研究、服务、训练三者合一”的创化教育理论 
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儒家思想精华对高校辅导员工作的启示获取全文在线阅读
10
出  处:《淮北职业技术学院学报》 2020年第3期27-29,共3页
作  者:侯清
基金项目:安徽职业与成人教育学会2018年度科研规划课题“职业院校与社区教育的合作互动研究”(编号:AGZ18027)研究成果。
摘  要:儒家思想精华是中国传统文化的精髓,其修身思想、敬业精神、教育思想对新时期高校辅导员工作仍有指导意义。汲取这些思想精华,有助于提高辅导员自身综合素养与能力,有助于文明校园、智慧校园建设。
关 键 词:儒家思想 修身敬业 教育思想 辅导员 
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