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检索条件:
"关键词=课堂生成"
224 条 记 录,以下是 1-10
悦纳生成,彰显生本视角的教学张力获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2020年第3期9-9,共1页
作  者:张艳
摘  要:小学语文阅读教学中,教师需要有方法传授意识,及时捕捉课堂教学生成,并围绕教学生成展开教学,从而带给学生更多的阅读学法启迪。学生是学习主体,教师利用教学生成展开教学布设,调动学生的阅读情绪,引导学生展开阅读思辨活动,可以形...
关 键 词:阅读教学 课堂生成 生本视角 教学张力 
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精当预设 促进课堂生成的最佳路径——以高中英语学科教学为例获取全文在线阅读
2
出  处:《名师在线》 2019年第35期28-29,共2页
作  者:周莲
摘  要:随着时代的发展,高中英语教学对学生和教师的要求发生了改变,从原来只需要简单地做题考试、掌握知识点,到如今提高对阅读能力的要求,这是时代发展的体现,也是教育适应现实需要的体现。本文就高中英语阅读课从预设与生成两个环节及这两...
关 键 词:课堂生成 预设 高中英语 
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课堂生成而美丽获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第22期56-56,共1页
作  者:顾铭
摘  要:随着课改的深入推进,课堂生成越来越被重视。教师巧借生成展开教学能更好地满足学生各方面的需求,更好地呵护学生的好奇心、学习兴趣和情感体验。通过创设情境、问题引路、捕捉资源、引导朗读,教师可以将课堂生成转化成精彩的教学资源,...
关 键 词:语文教学 课堂生成 巧借 
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重视课堂生成 构建有生命力的课堂获取全文在线阅读
4
出  处:《中学教学参考》 2019年第32期12-13,共2页
作  者:李长江
摘  要:重视课堂上学生提出的想法,"顺藤摸瓜",让课堂有强大的生命力.只有构建最自然的、最原生态的课堂,学生才能真正地理解数学、掌握数学和运用数学.
关 键 词:课堂生成 生命力 构建 
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“错误”作业在高中数学课堂教学生成中的应用获取全文在线阅读
5
出  处:《名师在线》 2019年第9期12-13,共2页
作  者:龚万玺
摘  要:在新课程改革背景下,数学课堂教学日益关注知识生成这一理念,通过知识生成教学,可以帮助学生更好地掌握相关数学内容。在具体数学课堂教学生成中,教师可以借助错误作业这一重要教学资源,加深学生对数学课程内容的理解,不断优化数学教...
关 键 词:错误作业 高中数学 课堂教学生成 
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从人性向度解读朱自清的"不宁静"获取全文在线阅读
6
出  处:《文学教育》 2019年第27期120-121,共2页
作  者:张欣屏
摘  要:《荷塘月色》是朱自清的经典写景抒情散文,也是传世散文名篇,自发表以来,屹立中学语文教材数十年,成为让一代代的中学生绕不过去的存在,其地位可见一斑。然而,除了其经典的写景段落,作为一篇承载着作者独特情感体验的散文,却很少能...
关 键 词:课堂生成 独特情感体验 散文教学 
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在阅读教学中落实语言文字运用获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第7期26-27,共2页
作  者:黄雪奎
摘  要:语言文字运用能力是语文课程的教学目标,也是学生核心素养的重要内容。在阅读教学中,教师要善于根据教学目标、学生年段特点、课堂生成等选定语用点,并有目的、有计划地对学生进行长期有效的语言文字训练,逐步培养学生具有初步的听说读...
关 键 词:阅读教学 教学目标 年段特点 课堂生成 语用 
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基于思维能力培养的语文课堂生成资源运用例析获取全文在线阅读
8
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第6期56-56,107共2页
作  者:汪海燕
摘  要:文章以小学语文人教版部编本和人教版课标本课文的片段教学为例,就协调预设与生成的关系、把握错误与引导的时机、紧扣矛盾与问题的本质,分析如何运用课堂生成资源,促进学生思维能力的提高,引导学生深入知识背后,获取知识背后丰富的...
关 键 词:思维能力 课堂生成资源 理解力 分析力 判断力 
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生成更灵动——基于碧波实验小学的课堂调查报告获取全文在线阅读
9
出  处:《教育视界》 2019年第11期59-61,共3页
作  者:王燕
摘  要:课堂是教育的主阵地,而灵动生成课堂教学无疑是培养学生“学会学习”“实践创新”的有效路径。在碧波实验小学的调查研究中,教师面对课堂生成的频次、产生原因、产生效果的认识还不够具体。针对这些问题,在实际的课堂中,面对“生成”...
关 键 词:课堂生成 课堂变革 调查研究 
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课堂生成中凸显教师引导作用获取全文在线阅读
10
出  处:《福建基础教育研究》 2019年第3期90-91,共2页
作  者:黄益彬
摘  要:动态生成是新课程改革的核心理念之一。在动态生成的数学课堂中,教师要成为课堂教学过程生成的重组者和动态生成的推进者。要以学生已有的知识经验和认知水平为立足点,充分利用课堂生成资源实现有效的引导,提高学生学习的成效。
关 键 词:课堂生成 引导作用 自主探究 差异资源 交流学习 
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