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"关键词=长方体"
147 条 记 录,以下是 1-10
被闲置的辅助图……获取全文在线阅读
1
出  处:《小学教学参考》 2019年第14期54-54,共1页
作  者:梅琳
摘  要:小学数学教材中有许多辅助图,如果利用得当,这些图形不仅能起到直观展示转化过程的作用,而且能提高计算精度、简化计算,强化学生的转化意识。
关 键 词:传统 圆柱体 长方体 表面积 体积 
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对比,解读小学数学教材应有的视角——“长方体的认识”内容的比较与教学思考获取全文在线阅读
2
出  处:《小学教学参考》 2019年第26期17-18,共2页
作  者:李小元
摘  要:比较不同版本教材的异同,能为驾驭教材从而创造性地用教材教起到良好的促进作用。以2014年出版的人教版、苏教版、北师大版、西师版小学数学教材中"长方体的认识"为例,从长方体的引入方式、长方体特征的研究方式、长宽高概念的建立...
关 键 词:对比 教材解读 长方体的认识 
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基于学科德育的数学课例分析——以“长方体的特征”教学为例获取全文在线阅读
3
出  处:《小学教学参考》 2019年第14期71-72,共2页
作  者:王文英
摘  要:长方体的特征”是青岛版教材五年级下册的一节起始课,它属于图形与几何领域,承载的学科德育是思维严谨和理性精神。通过研究内容、分析学情,顺应学生学习特点,从生活中的长方体物体入手,引导学生用数学的眼光观察生活,透过现象看本...
关 键 词:学科德育 长方体 特征 
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最多可以同时看到长方体的4个面?获取全文在线阅读
4
出  处:《小学教学参考》 2019年第17期33-34,共2页
作  者:侯新蕾
摘  要:观察物体是小学几何知识的初级内容,主要考查学生认识立体图形的观察能力和抽象能力,一般通过三视图来考查学生,主要模型是长方体。一般长方体在同一视角能最多看到三个面,因此稍不注意就会忽视关于摄像机摄像和人眼摄像的区别。
关 键 词:长方体 侧面 观察 
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用“做几何”策略加速学生空间意识的培育——以“长方体的表面积认识与计算”教学为例获取全文在线阅读
5
出  处:《小学教学参考》 2019年第32期72-73,共2页
作  者:刘婵
摘  要:“空间与图形”是小学数学教学的难点之一。教学“长方体的表面积认识与计算”时,教师不仅要重视从学生的现实出发,努力探寻几何知识与学生真实生活之间的联系,还要创设更为合适的课前预习、课中探究、课后实践等学习情境,让学生在“做...
关 键 词:做几何 空间意识 长方体的表面积 
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迸发智慧的火花放飞思维的翅膀——由“节外生枝”引发的教学反思获取全文在线阅读
6
出  处:《小学教学参考》 2019年第14期31-32,共2页
作  者:诸青
摘  要:面对学生突如其来的“节外生枝”,教师不能因为它打乱了原先的教学预设而置之不理,而是应用新课程理念来指导自己的教学行为,落实新课标的精神,科学、灵活地选择教学方法;变“节外生枝”为“精彩生成”;调动和鼓励学生发挥自己的智慧...
关 键 词:节外生枝 长方体和正方体的体积 思维 
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问题激励,让教学更有效——以“长方体、正方体的认识”教学为例获取全文在线阅读
7
出  处:《小学教学参考》 2019年第29期72-73,共2页
作  者:程会惠
摘  要:巧妙的提问可以有效促进学生积极思考,反之则会阻碍学生深入探究。以"长方体、正方体的认识"教学为例,利用问题引导学生操作和推理,从而习得知识,形成能力。
关 键 词:问题 路径 操作 长方体、正方体 
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西安阎良发现秦铭刻石新考获取全文在线阅读
8
出  处:《文物》 中国人文科学核心期刊要览 2019年第10期60-68,共9页
作  者:董珊
摘  要:2010年1月,在西安市阎良区石川河道内发现一件秦铭刻石,最近已由陕西省考古研究院孙伟刚撰文发表,并有很好的讨论[1]。笔者读后有些新的想法,写出来供大家参考。据介绍,这件刻石近于长方体,其长边尺寸为211厘米,另外两短...
关 键 词:阎良区 石川河 长方体 刻石  铭刻 
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“理”向学习,穿越认知的大地——《长方体和正方体的体积》教学与思考获取全文在线阅读
9
出  处:《教育视界》 2019年第16期42-44,共3页
作  者:罗鸣亮
摘  要:【课前思考】"放眼整个世界,地球上只有1%的面积是铺装路面。"换句话说,剩下的那99%的面积是没有道路的。其实,在知识的世界里,不就是如此吗?例如,人们把"长方体的体积公式是怎么来的?为什么这样算?"等等一系列复杂的研究...
关 键 词:体积公式 长方体 “理” 正方体 学习 教学 大地 认知 
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在活动中建构,在情境中内化——《长方体和正方体的体积》教学设计与思考获取全文在线阅读
10
出  处:《教育视界》 2019年第16期45-47,共3页
作  者:王海峰
摘  要:【教学内容】苏教版小学数学六年级上册第16~17页。【学情分析】学生在一年级就直观地认识了长方体和正方体,后来的数学学习中又多次把长方体和正方体木块作为学具,逐渐在头脑里留下了这两种立体图形的印象。在四年级《观察物体》的...
关 键 词:正方体 长方体 教学设计 体积 内化 情境 《观察物体》 数学学习 
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