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"关键词=高级英语"
478 条 记 录,以下是 1-10
“翻转课堂”在本科翻译专业教学中的实践与分析获取全文在线阅读
1
出  处:《高教学刊》 2020年第1期125-127,共3页
作  者:秦晓梅
基金项目:2017年西安翻译学院“汉英翻译课程教学团队建设”项目(编号:Z1701);2017年西安翻译学院“陕西文化旅游语料库研究团队建设”项目(编号:XFU17KYTD)的阶段性研究成果。
摘  要:高级英语》是本科翻译专业的专业必修课程,是低年级精读课程的延伸。其教学目的在于培养学生听、说、读、写、译的高级能力,全面提高学生的综合语言知识水平和实践运用能力,通过对课程内容的掌握,逐步增强学生的跨文化交流能力,同时...
关 键 词:本科翻译专业 高级英语》课 翻转课堂 
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基于微信和微课的高级英语翻转课堂教学研究获取全文在线阅读
2
出  处:《大庆师范学院学报》 2019年第6期120-128,共9页
作  者:郭欣宇 曹锦华 刘阳
基金项目:黑龙江省教育科学规划重点课题“‘微时代’下CBI模式在英语专业高级英语教学中的应用研究与实践”(NEPUQN2015-2-06)。
摘  要:高级英语是英语专业大学生在三、四年级开设的一门重要的专业技能课程,其学分约占英语专业技能课程总学分的三分之一。目前的高级英语课程存在着语言输入与输出不平衡、师生缺乏有效沟通等问题,英语专业学生难以适应新时代的要求。因此,...
关 键 词:翻转课堂 高级英语 微课 微信 
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高级英语》语篇连贯“认知世界”研究———以《英国人的未来》为例获取全文在线阅读
3
出  处:《乐山师范学院学报》 2019年第10期45-52,共8页
作  者:林芸 余凯明
基金项目:外教社全国高校外语教学科研项目“隐、转喻认知研究——以《高级英语》为例”(2018CQ0024A).
摘  要:基于认知语言学关于语篇连贯的“认知世界”理论,结合系统功能语言学的语篇衔接与连贯的理论,研究了《高级英语》中的语篇“The Future of the English”中各个段落的认知连贯。认为“认知世界”可以包括由衔接...
关 键 词:认知世界 语篇连贯 高级英语 
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论“高级英语”教学中学生思辨能力的培养获取全文在线阅读
4
出  处:《新丝路》 2019年第20期216-217,共2页
作  者:白民军
摘  要:思辨能力指人解决问题和决断事物的能力。它可以让人们对自己的思维方式进行剖析和反思,进而优化自身的思维,提高学习效率。思辨能力的培养越来越受到重视,已成为高等教育的核心培养目标之一。专业英语教学中注重培养学生的思辨能力是时...
关 键 词:高级英语”教学 思辨能力 培养 “问题-思考-答案” 
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生态批评在英语教学实践中的运用——以高级英语课程为例获取全文在线阅读
5
出  处:《英语广场:学术研究》 2019年第9期101-102,共2页
作  者:高琳佳
基金项目:四川外国语言文学研究中心项目“从生态整体主义视角解读福斯特小说的生态问题”阶段性成果,项目编号:SCWY16-05;四川省教育厅项目“藏族作家阿来作品整体主义生态观的构建--一种跨学科对话的尝试”阶段性成果,项目课题编号:17SB0365。
摘  要:从生态批评的视角出发,以高级英语教材为基础,从中着重对两篇课文《海上无路标》和《潜鸟》进行生态解读。一方面为学生分析文学作品、解读文本提供不同的视角和为撰写毕业论文做铺垫。另一方面培养大学生的生态忧患意识,希望从我身边做...
关 键 词:生态批评 高级英语 《潜鸟》 《海上无路标》 
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高级英语教学情况调查与建议——以商洛学院为例获取全文在线阅读
6
出  处:《文教资料》 2019年第29期237-238,共2页
作  者:段文婷
摘  要:高级英语是英语专业的核心课程,学生学习情况并不理想.基于此,本文采取问卷调查和访谈的形式,对商洛学院英语专业学生的高级英语学习状况进行调查,通过对调查所得数据进行统计和定量分析,得出高级英语课程教学中存在的问题,并针对性...
关 键 词:高级英语 教学策略 调查与建议 
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浅析TELOS模式下高级英语课堂语言负面信息输入模式获取全文在线阅读
7
出  处:《成都中医药大学学报:教育科学版》 2019年第2期58-60,共3页
作  者:左芳
基金项目:成都中医药大学教改项目“高级英语课堂教学TELOS模式研究”(NO.JGYB201638).
摘  要:TELOS是华东师范大学基于综合英语课堂教学实践性探索的成果,是一套包括语言输入、学习投入、语言选择、语言输出和错误处理五个要素的系统的课堂训练模式。本研究在TELOS模式的理论体系和实践方法的指导下,以英语专业高年级学...
关 键 词:TELOS 高级英语 语言负面信息输入 
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教育目标分类法指导下《高级英语》课程学生评价体系的建构获取全文在线阅读
8
出  处:《北京城市学院学报》 2019年第2期67-72,79共7页
作  者:郑瑞珺
摘  要:教育目标分类法把教育目标分为知识维度和认知维度。在外语专业复合型人才培养框架下,运用教育目标分类法指导“形成性评价为主,总结性评价为辅”的《高级英语》课程学生评价体系,有利于促进教学质量,控制调整教学内容,同时能反拨评价...
关 键 词:教育目标分类法 高级英语 评价体系 
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高级英语》微课之教与学获取全文在线阅读
9
出  处:《当代教育理论与实践》 2019年第4期112-116,共5页
作  者:唐清
基金项目:湖南省高校教学改革一般项目([2015]291号-272);湖南省社科基金一般项目(14WLH13).
摘  要:在信息化时代,将微课引入到《高级英语》教学中,作为传统课堂教学的有效的补充模式。从微课的特点入手,指出现阶段《高级英语》教学的弊端与不足,并对微课在《高级英语》教学中的应用进行了深入的探讨。文章分析得出:只有将微课与传统...
关 键 词:微课 高级英语 传统课堂 信息技术 
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高级英语教学与学生思辨能力培养获取全文在线阅读
10
出  处:《普洱学院学报》 2019年第2期111-113,共3页
作  者:林素容 孙太群
基金项目:福建省教育厅社会科学研究资助项目(JAS160468)。
摘  要:英语专业人才培养过程中存在“思辨缺席”这一问题。思辨能力培养策略见仁见智,但在学科教学中培养学生的思辨能力较为切实可行,较具可操作性。基于此,以高级英语课程教学为例,从头脑风暴式的课前讨论、项目驱动探究、文本反思及课后评...
关 键 词:思辨能力 高级英语 头脑风暴 项目驱动 文本反思 
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